課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵。課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力。那么如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是每一位語文教師都關(guān)注的問題。以下是我個人的幾點思考：

一、遵循學(xué)科的工具性質(zhì)，注重語言訓(xùn)練

語言基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練不是一朝一夕可以完成的，必須不斷積累，像滾雪球一樣積少成多，聚沙成塔。訓(xùn)練中要講究實效，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要不斷提高練習(xí)題的質(zhì)量，使練習(xí)題具有一定的啟發(fā)性、代表性，循序漸進。訓(xùn)練要注重實用，避免在語言知識的術(shù)語或概念性的東西上兜圈子；不能把豐富多彩、生動有趣的語言現(xiàn)象簡單化，變成機械照搬的東西，以免把學(xué)生引入語文學(xué)習(xí)的歧途。語言的訓(xùn)練在閱讀中要抓，在寫作中也不能忽視，要結(jié)合實際進行綜合性更強的語言訓(xùn)練。有了扎實的語言基本功，才能適應(yīng)社會的需要和個人的發(fā)展。

由此可見，加強語言的訓(xùn)練，探索建立科學(xué)的語言訓(xùn)練體系，把語文教學(xué)納入以語言教學(xué)為側(cè)重點的正確路子上來，才能從根本上解決語文教學(xué)低效的問題。

二、明確教學(xué)的主要目的，強調(diào)能力培養(yǎng)

對學(xué)生聽、說、讀、寫、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的主要目的。

要學(xué)好語文，多實踐是根本途徑。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀、多寫、多聽、多說，注意培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力；教師要協(xié)調(diào)好聽、說、讀、寫訓(xùn)練的關(guān)系，打破以往相對單一的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的程式，把聽說訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合起來，在思維能力這一結(jié)合點上促成能力之間的遷移轉(zhuǎn)換，以聽、說促進讀、寫，以讀、寫帶動聽、說，促使學(xué)生語文能力全面發(fā)展；要把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)放在重要位置上，每個單元的起始課都應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類文體的基本方法。對一些基本的學(xué)習(xí)方法，如課前怎樣預(yù)習(xí)，上課如何聽講，課后如何鞏固，“勤圈點、精評注、多質(zhì)疑”的閱讀方法，都必須要求學(xué)生掌握，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于語文能力的提高。

三、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。選用學(xué)習(xí)形式

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)語文、提高課堂教學(xué)效率的重要方式。提倡讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，會使教學(xué)真正成為學(xué)生主動活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)形式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造了民主、和諧、寬松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂效率，從而全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

(作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小學(xué))