摘要：物質(zhì)生活富裕的當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女較多，孩子們與外界交往范圍小，生活空間狹小，使其獨(dú)占欲望膨脹，大都以“自我為中心”。只有持之以恒，使幼兒的分享品質(zhì)不斷發(fā)展，才會(huì)讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：分享行為；施教途徑；幼兒

晨間桌面游戲時(shí)間，小朋友們開心地玩玩具，突然聽到“這是我的，你不準(zhǔn)拿!”“給我玩一下，不行嗎?”“不行。”“又不是你家的。”我們班上兩個(gè)小朋友吵開了。

出現(xiàn)上述狀況其實(shí)不算奇怪，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女較多，孩子在家里交往范圍小，他們大多自私，認(rèn)為什么都是自己的。獨(dú)占行為嚴(yán)重，只想自己，從不考慮別人；見到喜歡的玩具或是好吃的食物，獨(dú)占的行為就出現(xiàn)了，有的就爭(zhēng)搶玩具，想玩得不到就傷害別人。所以班上的孩子大都是以“自我為中心”的。家里玩具隨意玩，可口的食物自己享用，孩子可獨(dú)霸一方，與他人分享無(wú)從談起，而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，只有大家輪換著才有可能輪到自己玩。

從幼兒的養(yǎng)成行為習(xí)慣看，它需要經(jīng)歷從認(rèn)知、情感到行為習(xí)慣這樣一個(gè)過(guò)程。而幼兒的認(rèn)知是一個(gè)較漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要通過(guò)親身實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)無(wú)論我們?cè)趺磿r(shí)時(shí)提醒，他僅僅是記住，但不會(huì)理解，所以很難與實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)。因此，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

一、分享行為

1.物質(zhì)分享

如班里有小朋友要過(guò)生日，大家一起分享生日蛋糕，唱生日歌，體會(huì)過(guò)生日小朋友快樂(lè)的心情以及由分享生日蛋糕帶來(lái)的快樂(lè)。除了孩子們的生日派對(duì)，我們?cè)谝恍┢渌慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，有時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要，孩子們也會(huì)帶來(lái)一些玩具或是食物，這時(shí)，我們也會(huì)抓住這種機(jī)會(huì)給予孩子們主動(dòng)分享的機(jī)會(huì)。

2.精神分享

當(dāng)然，物質(zhì)分享并不是幼兒分享的全部，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展，我們將進(jìn)一步開展“情感分享”的教育。其實(shí)，我們?cè)陂_展“物質(zhì)分享”的教育過(guò)程中，已經(jīng)開始有了“情感分享”的雛形。比如，當(dāng)老師請(qǐng)幼兒幫忙做了一些小事，我們會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝”。小朋友之間相互關(guān)心、相互幫助，從內(nèi)心體驗(yàn)分享的快樂(lè)。這就是通過(guò)語(yǔ)言表述和彼此的心靈感受來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)，也是體驗(yàn)“情感分享”的開端。創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒樂(lè)意幫助解決困難，對(duì)同伴的進(jìn)步和成功感到高興，能和同伴愉快地游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。

二、施教途徑

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇變撼３Ｊ峭ㄟ^(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，在幼兒園老師、同伴是幼兒模仿的重要對(duì)象，在家庭父母是孩子最好的模仿對(duì)象，因此，老師、家長(zhǎng)在這一方面應(yīng)該做好帶頭作用!

孩子在玩玩具時(shí)，我們可以有意識(shí)地走過(guò)去對(duì)幼兒說(shuō)：你可不可以把玩具分給我玩一些呀?我們一起玩好嗎?孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，老師懇切地和孩子們商量：也讓我參加你們的游戲好嗎?我們應(yīng)該注意自身的言行，為幼兒樹立好的榜樣。當(dāng)然，同伴也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，平時(shí)老師就要做有心人，在活動(dòng)時(shí)可以引導(dǎo)那些分享意識(shí)強(qiáng)的幼兒與分享意識(shí)弱的幼兒共同游戲，教師要對(duì)分享行為意識(shí)強(qiáng)的幼兒給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在同伴中樹立有分享行為的好典型正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿。要慎重地對(duì)待幼兒暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出適宜、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，從而使孩子身心健康地成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，教師要讓孩子在集體中有自信，從而加強(qiáng)自己的分享行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的分享意識(shí)。

總之，對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來(lái)說(shuō)，分享顯然不是一件易事。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們準(zhǔn)備好沃土，只需在旁欣賞孩子，觀察孩子，適時(shí)拔出雜草，灌溉水源，讓孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)溝通，讓孩子快樂(lè)而獨(dú)立地成長(zhǎng)。

(作者單位 山西省運(yùn)城市解州中心幼兒園)