摘要：在新課程改革大力推行的今天，高中物理教師更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和習(xí)慣的影響，提升課堂教學(xué)生命活力，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力而努力。從運(yùn)用貼近學(xué)生生活素材、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)以及采取相應(yīng)的教學(xué)策略等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；新課改

物理學(xué)科是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷地觀察、分析、驗(yàn)證、總結(jié)，歸納出來(lái)的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)與無(wú)窮的魅力。但是對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，新課程對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)了很多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高物理課堂教學(xué)效率與大家共同探討。

一、運(yùn)用貼近學(xué)生生活的素材。激活課堂活力

作為物理教師，應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身教學(xué)水平，對(duì)現(xiàn)行教材實(shí)行二次開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)教材的使用率，并仔細(xì)觀察學(xué)生周圍的實(shí)際生活，將與物理知識(shí)相關(guān)的素材從生活中提煉出來(lái)，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。物理教學(xué)中，最重要的是能夠整合不同版本的教材，從中做出有效取舍與整合，努力實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與周圍生活的銜接。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用熟悉的物品進(jìn)行科學(xué)演示與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在物理規(guī)律，充分體驗(yàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用魅力；同時(shí)還要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)、收集、整理、分析以及解決問(wèn)題的能力。

二、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際上，物理學(xué)科具有自己獨(dú)特的教育價(jià)值，教師要在挖掘?qū)W生實(shí)踐技能的同時(shí)，找出學(xué)科中存在的德育因素，以擔(dān)負(fù)起物理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，用偉人們感人的事跡和高尚的人格魅力去感染學(xué)生。如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、居里夫人找到放射性物質(zhì)鐳等物質(zhì)例子，通過(guò)生動(dòng)地講述他們工作的艱辛、意志的堅(jiān)忍，讓學(xué)生明白奮斗的意義與重要，幫助他們確立遠(yuǎn)大志向，完善自身發(fā)展。在講授核能時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深切體會(huì)到科技是把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。

三、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略

1，課前導(dǎo)入

任何一種學(xué)習(xí)的過(guò)程都是教育認(rèn)知的過(guò)程，主要體現(xiàn)在個(gè)體性認(rèn)識(shí)方面，因此，教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)生的自我知識(shí)構(gòu)建。在授課之前，教師可以布置適量的難易適中的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決一部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能多地將時(shí)間交給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是并不是放任學(xué)生，要給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如，課堂導(dǎo)入時(shí)可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，讓學(xué)生在教師層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)中不斷地發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，從而完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中學(xué)生好奇心較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，新奇的問(wèn)題情境更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和欲望，所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)先分析學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題的范圍和深度。例如：在教授“自感現(xiàn)象”時(shí)，教師可以先用實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入教學(xué)，然后提出這樣的問(wèn)題：由通電線圈中自身電流變化所引起的磁通量變化是否能引發(fā)電磁感應(yīng)?接著組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生自己感受自感電壓的威力，這一實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，有效地激發(fā)了他們對(duì)電壓的探究熱情。

2，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

教師在構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂的時(shí)候，要注意多讓學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，讓學(xué)生自己做出總結(jié)，寫出結(jié)論。同時(shí)，教師要充分利用課堂生成性資源，傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，自然而然地推進(jìn)課堂教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師要注重課堂調(diào)控，將物理概念、定義貫穿于課堂始末，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。

3，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生只有在平等、民主、和諧的課堂氛圍中，才能放松身心、心態(tài)平和，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的師生關(guān)系也有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而創(chuàng)造趣味橫生的物理課堂。

總之，我們廣大物理教師只要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，對(duì)物理課堂新型教學(xué)進(jìn)行深入的探索與創(chuàng)新，就一定能尋找到更加有效的教學(xué)策略，開(kāi)辟一條新的教學(xué)途徑。

(作者單位 江蘇省淮安市欽工中學(xué))