摘要：逐步開放的市場體系使國家和各行各業(yè)對擁有外語技能的人才需求逐步增加，但是從教學(xué)實(shí)踐來看，聽力卻是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)高中英語聽力策略訓(xùn)練成為教學(xué)中的難題。首先闡述了加強(qiáng)英語聽力策略訓(xùn)練的意義和目的，然后分析了目前高中英語聽力的現(xiàn)狀，最后針對目前高中英語聽力普遍存在的問題提出了一些如何強(qiáng)化聽力策略訓(xùn)練的措施，以提高學(xué)生的聽力水平和應(yīng)試技能。

關(guān)鍵詞：高中英語聽力；策略訓(xùn)練；聽力水平

中國的市場經(jīng)濟(jì)和改革開放步伐正在加快，社會對各種人才尤其是掌握外語技能的人才需求越來越多，對英語人才的要求也越來越高。對于語言學(xué)習(xí)而言，聽、說、讀、寫樣樣不可少，其中，“聽”是目前年輕人尤其是高中生學(xué)習(xí)英語的一大頭疼問題。在浙江省恢復(fù)高考英語聽力以來，如何加強(qiáng)聽力方面的策略訓(xùn)練便搬上了學(xué)校的教學(xué)日程。本文先概述了目前高中生英語聽力的現(xiàn)狀，并指出了一些普遍存在的問題，接著主要分析了為什么要加強(qiáng)高中英語聽力策略的訓(xùn)練，最后詳細(xì)論述了加強(qiáng)聽力訓(xùn)練策略的措施。這對于學(xué)校加強(qiáng)高中生的英語聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和聽力水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高中英語聽力策略訓(xùn)練的意義

英語學(xué)習(xí)以“聽”為首。只有通過多聽、多讀，才能多寫多看，聽懂了也就不覺得英語難了，聽不懂就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，自然也就學(xué)不好英語，聽力考試也就成了一大攔路虎。

因此，加強(qiáng)英語聽力策略訓(xùn)練，不僅有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生改掉聽力中的詬病和不良習(xí)慣，提高學(xué)生的整體英語水平和成績，對于學(xué)生自身而言，也能樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心，全面提高自己的英語技能，還有利于加強(qiáng)英語口語的練習(xí)。提高英語技能，真正掌握這門外語，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于國家而言，則為社會培養(yǎng)了急需的英語人才，有利于加強(qiáng)同國外的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，發(fā)展友好合作關(guān)系，加強(qiáng)國際交流與溝通，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高中英語聽力的現(xiàn)狀

2009年浙江省恢復(fù)了高考英語聽力測試并采用全國公共英語2級的聽力測試試卷，聽力訓(xùn)練和測試由此越來越受到眾多老師、家長和學(xué)生的關(guān)注。但是，目前廣大中學(xué)生的英語聽力水平仍然比較低，聽力仍是學(xué)生在考試中的一大弱點(diǎn)。

一方面，高考英語聽力考試的恢復(fù)必然會引起學(xué)校、老師和家長的重視和關(guān)注；另一方面，現(xiàn)實(shí)條件的缺失，如高中學(xué)校多媒體教室有限、掌握英語聽力技巧的師資力量缺乏、班級人數(shù)太多而無法做到一一訓(xùn)練等都阻礙了學(xué)生英語聽力理解能力的提高，導(dǎo)致他們對聽到的英語句子缺乏敏感性、對語境的判斷能力差，無法識別不同的文化背景，不能抓住關(guān)鍵信息作答。所以，高中英語教師必須在教學(xué)中有意識地強(qiáng)化英語聽力的策略訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力技能。

三、加強(qiáng)高中英語聽力策略訓(xùn)練的措施

首先，必須了解說這門語言的國家的文化背景等相關(guān)知識。只有了解了以英語為母語的國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會制度、思維方式等，在聽力材料中才不會用“中式思維”去理解聽到的內(nèi)容，從而不會因誤解而選錯。因此，在平常的練習(xí)中，應(yīng)該多看看此方面的期刊或者電影短片等，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，也有利于拓寬學(xué)生的知識面。

其次，要想聽懂地道的英語，自己的發(fā)音和語速等也是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。如果自己的語速和發(fā)音等與錄音帶中放的相差無幾，那么聽力肯定不成問題。俗話說，熟能生巧，平常英語教師應(yīng)該多糾正學(xué)生的發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生的語法及常用口頭語的練習(xí)。

再次，應(yīng)試技巧也是不可忽略的因素。學(xué)生普遍反映，在聽力材料中有眾多干擾項(xiàng)，或者正確答案的地方總是讀得很輕很快，還沒來得及聽清楚就說完了。對此，教師應(yīng)多教學(xué)生英語聽力的方法，在課堂教學(xué)中，要注重精聽和泛聽相結(jié)合。先就一段材料泛聽，聽前讓學(xué)生瀏覽問題和答案，并進(jìn)行適當(dāng)預(yù)測，然后再對該材料精聽，聽懂文章的意思，并在聽的過程中講解與選項(xiàng)和問題有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣去判斷，讓學(xué)生學(xué)會記錄關(guān)鍵詞，抓住材料的主旨，通過主旨去選擇正確答案。二級聽力測試中，第一大題的最后兩個(gè)小題通常都是長對話，這時(shí)候記錄關(guān)鍵信息就顯得尤為重要了。如，第十題問的是How does the woman feel about the service?在對話中女士在第三句說了breakfast和problem，在后面男士又一遍遍地向女士道歉，這說明女士對此項(xiàng)服務(wù)不滿意，很失望，這樣通過前后語境相連就可以選出答案c。

綜上所述，研究和分析如何加強(qiáng)英語的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能已成為廣大高中英語教師和學(xué)校義不容辭的責(zé)任，采用全國公共英語2級聽力測試的試題進(jìn)一步強(qiáng)化了這種責(zé)任的重要性和緊迫性。本文主要闡述了高中英語聽力中存在的種種不足以及強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的意義，并提出了些許建議，旨在加強(qiáng)各級教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師和家長、學(xué)生對高中英語聽力訓(xùn)練的重視，提高聽力水平和聽說技能，成為—個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)新型人才，為國家和社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芳珍，高中英語聽力教學(xué)中的策略培訓(xùn)[J]，中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢。

[2]劉建良，高中學(xué)生英語聽力訓(xùn)練之策略[J]，中國教育學(xué)刊。

(作者單位 浙江省杭州市蕭山中學(xué))