隨著改革開(kāi)放，社會(huì)飛速發(fā)展，人們素質(zhì)不斷提高。對(duì)下一代的要求也更為嚴(yán)格。但有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，毫無(wú)選擇地為孩子購(gòu)買(mǎi)東西，而那些剛買(mǎi)回來(lái)的圖書(shū)和玩具卻在他們沒(méi)發(fā)揮作用時(shí)已被這些孩子永遠(yuǎn)地拋棄在角落里。那么，對(duì)于這種情況，我們教師應(yīng)如何辦呢?那些被拋棄的圖書(shū)怎樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢?

《綱要》中指出“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程?！弊鳛橛變航處煹奈覀儾环梁煤美眠@些廢舊的圖書(shū)開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)吧!

一、充分利用廢舊圖書(shū)，開(kāi)展適合幼兒的各種活動(dòng)

書(shū)，是知識(shí)的源泉。通過(guò)讓幼兒看書(shū)，能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)力，從而使其形成優(yōu)良的品質(zhì)。因此，我們利用廢舊圖書(shū)開(kāi)展了各類(lèi)可以充分發(fā)揮圖書(shū)的作用的活動(dòng)。

1.重溫廢舊圖書(shū)的故事，引發(fā)幼兒看書(shū)的興趣

那些廢舊的圖書(shū)經(jīng)常會(huì)被人們遺忘，因此也就無(wú)人問(wèn)津。但是有一次，我看到了《我喜歡的小毯子》這本書(shū)，由于以前和孩子們講過(guò)，于是我拿起來(lái)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)缺了一頁(yè)，看到那缺少的一頁(yè)時(shí)，我故意大聲遺憾地說(shuō)：“哎呀，這本書(shū)怎么缺了一頁(yè)啊，害得我都不知道故事呢?”果然，旁邊聽(tīng)到我說(shuō)話(huà)的孩子都圍攏過(guò)來(lái)，你一句，我一言，開(kāi)始給我講起了這個(gè)曾經(jīng)我給他們講過(guò)的故事。

這件事情，讓我知道了孩子們其實(shí)很喜歡講過(guò)的故事，因此我就利用這些廢舊的圖書(shū)，和孩子們一起重溫故事，在以后的日子里，孩子們都喜歡把以前的扔一邊的書(shū)拿出來(lái)看看、講講，這樣，不但培養(yǎng)了孩子愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，而且他們的記憶力和想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。

2.利用廢舊圖書(shū)，幫助“圖書(shū)館”的角色游戲順利開(kāi)展

小朋友開(kāi)圖書(shū)館時(shí)總是說(shuō)新書(shū)太少了，而現(xiàn)在我們把一些廢舊的圖書(shū)放進(jìn)去，滿(mǎn)足了孩子們游戲的需要。孩子們到“圖書(shū)館”，又可以尋找各種需要的圖書(shū)。廢舊圖書(shū)讓幼兒在游戲中不但學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了孩子收拾東西的本領(lǐng)。

3.開(kāi)展自制圖書(shū)的活動(dòng)

我讓幼兒將一些舊、破圖書(shū)的圖剪下來(lái)，根據(jù)自己創(chuàng)編故事的需要來(lái)粘貼，其中缺少的圖，幼兒可以用蠟筆來(lái)添畫(huà)。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，不但鍛煉了幼兒剪粘的技能，而且培養(yǎng)了孩子們的想象力。創(chuàng)編完故事后，我還讓幼兒將自己創(chuàng)編的故事講給大家聽(tīng)，這樣還可鍛煉幼兒的膽量，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。教師還可以將這些幼兒自己編制的故事裝訂起來(lái)，放人角色游戲的“圖書(shū)館”里供大家閱讀。

二、利用廢舊圖書(shū)。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

美國(guó)教育家約·凱恩斯曾指出“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！彼辛Φ卣f(shuō)明了習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。因此我們不妨抓住廢舊圖書(shū)的契機(jī)，讓我們的孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讓幼兒養(yǎng)成歸類(lèi)、整理物品的能力和習(xí)慣

幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)將—些新書(shū)和稍微有些破損的圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)整理，有時(shí)還會(huì)把家中父母原本想扔掉的圖書(shū)也帶到幼兒園，并將一些故事書(shū)、益智書(shū)、知識(shí)性的圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)和整理，為他們養(yǎng)成物品歸類(lèi)、整理的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

2.讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)講故事的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天午飯后我們都會(huì)開(kāi)展看書(shū)活動(dòng)，在看書(shū)活動(dòng)中，孩子們養(yǎng)成了正確的看書(shū)習(xí)慣，比如正確拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(shì)，舊書(shū)本來(lái)就壞了，能讓他們養(yǎng)成輕拿輕放物品的習(xí)慣等。

三、利，用廢舊圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

《綱要》中對(duì)幼兒的品德教育提出“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律與良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)郎性格?！倍鴱U舊圖書(shū)的使用恰恰能起到這樣的作用。

1.養(yǎng)成愛(ài)惜物品的習(xí)慣

廢舊的圖書(shū)再次被幼兒使用，并發(fā)揮了這樣那樣的作用，能讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜物品的好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、大方的品質(zhì)

由于幼兒的互相影響，大家愿意把自己的書(shū)帶到幼兒園，愿意把自己的書(shū)借給別人，損壞圖書(shū)及幼兒園公物的現(xiàn)象也減少了。

3.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

通過(guò)圖書(shū)剪貼、創(chuàng)編故事的活動(dòng)大大發(fā)展了幼兒的想象力及思維力。通過(guò)看書(shū)、聽(tīng)故事，使幼兒逐漸明白一些為人處世的方法，學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成一些優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、利用廢舊圖書(shū)，架起家園溝通的橋梁

1.讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的開(kāi)展，取得家長(zhǎng)的信任和支持

要向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的情況，并指導(dǎo)家長(zhǎng)不要把廢舊的圖書(shū)丟棄，而可以將這些圖書(shū)再次利用起來(lái)。

2.家長(zhǎng)要起榜樣作用

家長(zhǎng)和成人自身要注意時(shí)時(shí)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，并做到物歸原處。

3.鼓勵(lì)長(zhǎng)把家中廢舊的圖書(shū)帶到幼兒園和大家分享

家長(zhǎng)很喜歡這樣的活動(dòng)，他們發(fā)揮聰明才智，把破舊的圖書(shū)重新制作了另—本書(shū)籍，還有的家長(zhǎng)為幼兒制作了拼圖，有的做了面具，豐富：的材料不但豐富了幼兒的活動(dòng)，更讓家長(zhǎng)和幼兒園、家長(zhǎng)和孩子走得更近了。

由此看來(lái)，廢舊的圖書(shū)，對(duì)我們的教育起到了很大的作用，那么就讓我們做個(gè)有心人，讓我們的廢舊圖書(shū)也發(fā)出光和熱吧!

(作者單位 江蘇省蘇州市滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園)