摘要：近年來，音樂課教學(xué)逐漸受到重視，但限于傳統(tǒng)教育體制和觀念的影響，在課堂教學(xué)中，改革效果并不明顯。特別是在欣賞課教學(xué)中，對具體樂器聽、賞的主動權(quán)依舊被教師“霸占”，學(xué)生仍舊處于被動狀態(tài)，只是單純地以“耳朵”的聽來進行“學(xué)習(xí)”，課堂氣氛顯得死寂而無活力，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率偏低。針對此種狀況，提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；誤區(qū)；對策；分析

筆者目前就初中音樂欣賞課教學(xué)進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的一些誤區(qū)。在此，對這些誤區(qū)進行簡單分析，并結(jié)合課堂教學(xué)實踐提出相應(yīng)的對策。

一、初中音樂欣賞課教學(xué)的常見誤區(qū)

1.注重聽賞而忽視主體參與

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在許多欣賞課教學(xué)中，教師僅憑單純的音響資料進行樂曲的播放，然后讓學(xué)生進行聽賞。在這種課堂上，師生之間缺少互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被壓制，課堂氣氛死寂，完全違背了音樂新課標(biāo)的課堂教學(xué)原則。這種主(學(xué)生)客體(樂曲、作品)無交流的欣賞教學(xué)，其效率實在不敢恭維，因為客體只是借助一定的視聽資源來對主體產(chǎn)生感官刺激，這種刺激是短暫而表面的，無法使主體形成一定的知識體系，加之主體受年齡、學(xué)歷、知識基礎(chǔ)因素的影響，其效果就不言而喻了。

我們姑且把這種欣賞課稱為“單一聽賞課”，這種課堂教學(xué)讓學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，大量的視聽刺激讓學(xué)生的感官處于疲勞狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)興趣，加之有時教師以“高超”的專業(yè)音樂知識來“強化”學(xué)生的欣賞能力，學(xué)生對音樂課逐漸失去了興趣，課堂教學(xué)效率提高更是無從談起。

2.注重講授而忽視學(xué)生感受

新課程理念提倡教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，是建立在教學(xué)活動的雙邊互動基礎(chǔ)上的。但在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多教師以語言的教授來代替音樂課教學(xué)，使音樂課變成了“語文課”“理論課”“政治課”。

音樂是音響的藝術(shù)，也是時間的藝術(shù)，這就需要教師在欣賞課中給予學(xué)生一定的時間來感受音樂、欣賞音樂，在一定的知識基礎(chǔ)上去體會音樂帶給人們的愉悅感和審美情懷。誠然，對音樂的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識的學(xué)習(xí)是必要的，但這并不代表教師要在音樂欣賞課中對音樂的調(diào)式、和聲、曲式大講特講，也不是要將學(xué)生置于“未來音樂理論家”的角色，坐在板凳上聽著、記著來自教師的“諄諄教誨”。相反，在音樂欣賞課中，講只是一種引導(dǎo)，二種啟迪學(xué)生欣賞的手段。

3.注重學(xué)術(shù)而忽視學(xué)生體驗

初中欣賞課的目的是讓學(xué)生體驗音樂、感受音樂，從而形成一定的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助其提高自身的心理品質(zhì)。但在教學(xué)中，許多教師一方面因自己專業(yè)知識較高，總喜歡賣弄一番，把欣賞課當(dāng)作是自己施展才華的場所，站在學(xué)術(shù)的高度來進行教學(xué)，忽視了學(xué)術(shù)知識基礎(chǔ)；另一方面，有的教師為了讓課堂變得完美，總是在音樂欣賞過程中不斷地打斷學(xué)生的思維，對各種專業(yè)知識進行“細(xì)致入微”的分析，欣賞課成了學(xué)術(shù)課。

如，在進行《梁?！返慕虒W(xué)時，教師上課時便從“奏鳴曲式”的產(chǎn)生、發(fā)展談起，直到20分鐘過去才說到“梁祝”。，在欣賞過程中，一會兒停下音樂講授“呈示部”，一會兒講授“展開部”。教師是講得淋漓盡致了，學(xué)生卻“興不盡”，教師完全忽視了一點，欣賞課是讓學(xué)生欣賞音樂的美而不是教學(xué)生去分析它的美。

4.注重形式而忽視欣賞過程

在新課程理念的沖擊下，有的教師認(rèn)為欣賞課就是要學(xué)生動起來，在教學(xué)中以大量的視聽媒體來代替音樂的原聲呈現(xiàn)，學(xué)生或教師的肢體語言也充斥在課堂中，課堂氣氛看上去是活潑、自由了，但實際上只是一些花架子，欣賞課成了“舞蹈課”“表演課”。

不可否認(rèn)，在欣賞課中借助一定的肢體語言來表現(xiàn)是必不可少的，但需要掌握一定的度。如，有的教師在進行《動物狂歡節(jié)》欣賞中，教師利用了動物面具、請學(xué)生表演動物的叫聲、動作等。課堂上學(xué)生們高高興興，而課后問學(xué)生，學(xué)生卻只能說學(xué)到了動物的叫聲和動作?？上攵蕾p的效率何來，學(xué)生的音樂審美情操何在?

二、提高初中音樂欣賞課教學(xué)的對策

1.為學(xué)生掃除音樂欣賞中的困難

學(xué)生在進行音樂欣賞時，會由于對某些音樂要素的掌握不夠而碰到困難。在進行音樂作品欣賞時，他們往往只能聽出旋律的好聽與否、節(jié)奏的快慢、音樂所表達(dá)的或悲或喜的情感等表面的東西，卻很難理解這個旋律好聽與否的原因，或者不同的音響效果與什么有關(guān)以及作品中所表現(xiàn)的情緒與節(jié)奏有何關(guān)系等等問題。雖然就初中音樂而言，因為學(xué)生不是音樂專業(yè)的，不必過多地給他們強調(diào)音樂理論知識及技能，但是只會聽音樂是否好聽，無疑是不夠的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的音樂知識。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生反復(fù)欣賞并歌唱同一類型的音樂是一個很有效的方法。比如，教師的音樂教學(xué)可以分時間段進行，某一時間段欣賞某一類型的音樂。這樣，在明確了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有條理地進行教學(xué)，通過同類音樂作品的類比，更易于學(xué)生對作品相關(guān)知識的理解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生將音樂與其他藝術(shù)形式相聯(lián)系

在音樂教材中，并非只有音樂作品，還包含有舞蹈、電影、繪畫等內(nèi)容。這就說明，音樂并不是一門孤立存在的藝術(shù)，它與其他藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。比如，我國的戲曲就是一門極具綜合性的藝術(shù)，它將文學(xué)、歌舞及說唱表演和美術(shù)等融為一體。此外，電視、電影藝術(shù)也同樣如此，音樂這一因素都包含在其中?？梢姡處熢谶M行音樂教學(xué)時，很有必要引導(dǎo)學(xué)生將音樂與其他藝術(shù)形式聯(lián)系起來理解。尤其是在進行音樂作品欣賞時，善于引導(dǎo)學(xué)生將音樂要素遷移到繪畫、舞蹈及影視作品中，或者是從這些藝術(shù)形式中找出隱含的音樂元素，讓學(xué)生在整個欣賞過程中都不脫離音樂。這樣，不僅有利于學(xué)生對所學(xué)音樂知識的鞏固，還能化難為易，更加準(zhǔn)確、細(xì)致地進行音樂欣賞，為進入藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動

筆者認(rèn)為，教師善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動是音樂欣賞教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。產(chǎn)生音樂作品是一度創(chuàng)作，而演唱演奏則是二度創(chuàng)作，只有親自參與到創(chuàng)作中，方能體驗出音樂創(chuàng)作的完美藝術(shù)。任何教學(xué)都應(yīng)該是在師生共同參與的情況下進行的，音樂欣賞教學(xué)也是如此。因而，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂的二度創(chuàng)作中，親自體驗音樂創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的快樂心情，并在此過程中欣賞自己的創(chuàng)作，從而提升音樂欣賞學(xué)習(xí)的信心。毫無疑問，這種方法通過學(xué)生積極主動的參與，能有效激發(fā)學(xué)生對音樂的極大興趣，從而產(chǎn)生對音樂的熱愛之情，進而為以后熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

4.真正落實寓教于樂的原則

教師在進行音樂欣賞教學(xué)時，要盡量在凸顯音樂特點的同時使音樂欣賞課堂教學(xué)精彩紛呈，盡量做到寓教于樂。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要以音樂為載體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生真切了解豐富多彩的音樂藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，進而在此過程中學(xué)習(xí)并掌握多種多樣的音樂表現(xiàn)形式以及相關(guān)的文化，讓學(xué)生在精彩的課堂上輕松地掌握知識，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都學(xué)得很快樂，并且都沒有脫離音樂。

總之，音樂是一門藝術(shù)，教師在音樂欣賞教學(xué)中要充分針對學(xué)生的實際來進行，避免將這門藝術(shù)課上成文化課。音樂教學(xué)對學(xué)生的審美情趣及高尚情操的培養(yǎng)有著很好的促進作用。因此，如何上好初中音樂課，尤其是初中音樂欣賞課，是值得廣大音樂教師探討的問題。

(作者單位 江蘇省吳江市平望第二中學(xué))