摘要：小學(xué)作為九年義務(wù)教育的初級階段和基礎(chǔ)階段，擔(dān)負著啟蒙學(xué)生思想、弓l導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認知、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重任。學(xué)生在小學(xué)階段開始系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由于他們各方面的學(xué)習(xí)能力都還不足，需要進一步加強和提高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以很明顯地察覺到，因為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不強、心智發(fā)展不成熟而在數(shù)學(xué)解題的過程屢次出現(xiàn)一些細節(jié)性的問題，從而使得教學(xué)產(chǎn)生一定的滯后性，降低了課堂教學(xué)效率，無法達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。借自己教學(xué)實踐中遇到的問題為例展開探討并提供一些應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略