摘要：在每所幼兒園的每個班級里，總會遇到一些具有攻擊性行為的孩子。如果對幼兒的攻擊性行為教育不當，將會給孩子一生的社會性發(fā)展造成危害。而對于普通家庭來說，對待幼兒的攻擊性行為會顯得無助，不知道該怎樣進行教育。對家庭教育對幼兒攻擊性行為的影響進行論述，并提出相應的有效措施。

關鍵詞：家庭教育；攻擊性行為；影響

一、幼兒攻擊性行為簡單闡述

攻擊是幼兒中一種比較常見的不良行為。幼兒攻擊性行為又稱侵犯性行為，是指幼兒企圖損害他人或物的行為。

幼兒的攻擊性行為雖然多為工具性攻擊，也許對于一些成人來說并不算什么，也容易被家長忽略，但是不進行適當?shù)囊龑?，不僅會對幼兒的社會性發(fā)展產生負作用，也會對社會造成一定的影響。心理學家韋斯特曾進行了長達14年的追蹤研究，結果發(fā)現(xiàn)70％的暴力少年犯在13歲時就被確認有攻擊性行為，有48％的少年犯在9歲時就被確認有攻擊性行為。而且，兒童的攻擊性水平越高，今后犯罪的可能性越大。可以這樣認為，兒童攻擊性行為是今后各種各樣行為問題的先兆。

二、幼兒攻擊性行為產生的主要原因

幼兒攻擊性行為受著遺傳因素、環(huán)境因素等多方面的影響，環(huán)境因素的影響力更大，其中涉及到的都是幼兒一日生活當中所接觸到的人、事、物。例如，家庭環(huán)境影響、同伴關系影響、傳媒影響以及幼兒生活大環(huán)境的影響等。而對于幼兒來說，家庭環(huán)境和同伴關系的影響是最主要、最直接的影響因素。

心理學家研究證明：在幼兒攻擊性行為的影響因素中，遺傳大約占50％，其余的50％中有一部分是家長與孩子相互作用所致。而所謂遺傳并不是父母把打人、罵人等一些具體的行為遺傳給孩子，他們遺傳給孩子的只是神經活動類型，比如，情緒容易激動、興奮性強、反應速度快等人類生活中的一些自然特征。

對于具有同樣特征的兩名幼兒，在不同的家庭環(huán)境中成長，則會發(fā)展成不同的幼兒。因此，從本質上講，幼兒攻擊性行為的差別，具有一定的生物學基礎，但后天環(huán)境與教育是攻擊性產生及其強度的決定性因素。特別對于幼兒來說，家庭環(huán)境是他們接觸這個社會最多也是最直接的環(huán)境因素，而同時家庭中的教育也是幼兒接觸的第一種教育。因此，家庭教育對幼兒攻擊性行為有著重大的影響作用。

三、家庭教育對幼兒攻擊性行為的影響

1.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境雖不直接作用于幼兒的教育，但是對于幼兒的生活習慣有著很大的影響作用，在家庭環(huán)境長時間的影響下，幼兒在無形中形成了一種既定的性格特征和行為特征。有調查研究表明：在有家庭暴力的家庭中成長的孩子發(fā)生攻擊性行為的幾率要遠遠大于在正常家庭環(huán)境中成長的孩子。當然家庭暴力的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，它不僅僅局限于毆打的方式。

我班就有一名受家庭環(huán)境因素影響的攻擊性幼兒。雖然它不是受家庭暴力的影響，但是他的生活環(huán)境對于他的影響是巨大的。他和父母一起居住在一個部隊里，父母工作較忙。與幼兒之間的交流時間不多，他多是與部隊的叔叔阿姨一起玩耍。這不是對部隊生活的一種否定，但是，這名幼兒每天與叔叔阿姨一起，對于格斗等方式耳濡目染，這樣的生活環(huán)境對他來說難免會產生一些影響。而當這名幼兒沒有大人看管時，則是以看奧特曼的電視和圖書進行消遣，從而加強了暴力因素對他的影響，導致了該幼兒攻擊性行為的產生。

2.家庭教育方式的影響

有研究表明：幼兒攻擊性行為與家庭教育模式有關，高度攻擊性幼兒大多數(shù)來自“絕對權威”和“過度溺愛”類型的家庭。而這兩種家庭類型的共同特點是對兒童限制的失當。

“絕對權威”型的父母，在家庭中通過一種特定的方式對幼兒的自主性過度地進行控制，方式也是多種多樣的，有的家長采取暴力手段對幼兒的行為進行控制，有的則進行言語、身體、情感等方面的懲罰。這樣家庭的幼兒很容易產生逆反心理，對父母產生對抗的要求和行為，同時幼兒常常從父母的言行中學會攻擊，當幼兒到了幼兒園這樣的集體中，與相對于父母而言為弱勢群體的同伴交往時，就很容易使這些家庭中的要求和行為顯現(xiàn)出來，從而出現(xiàn)了對同伴的攻擊性行為。

“過度溺愛”型的父母，則完全放棄對幼兒的限制，使幼兒的利己排他不良行為不斷滋長，一旦他們的某種行為受到限制，或者某種需要得不到滿足時，就會大哭大鬧，以反抗的行為來達到自己預先的目的，而此時，父母對于幼兒的類似行為不加以限制或采取不予理睬的態(tài)度，使幼兒覺得這是對幼兒行為的一種肯定，于是，在家庭生活中日積月累，從而導致這類幼兒攻擊性行為的產生。同時，父母對幼兒攻擊性行為的獎勵能導致幼兒攻擊性行為的加強。我就曾聽到—個年輕的母親對她的兒子說：“誰欺負你就打他?！苯Y果這個孩子對別人的態(tài)度一直很蠻橫，帶有明顯的攻擊性。而當她的兒子對其他幼兒進行攻擊以后，她卻會說：“那一點小傷算什么呀?‘過兩天就好了。”這樣的父母對幼兒的攻擊性行為則起到了加強和鞏固的作用。

四、提出在家庭教育中對幼兒攻擊性行為的有效措施

那么對于幼兒的攻擊性行為，在家庭教育中應該采取怎樣的措施呢?

1.創(chuàng)設適宜環(huán)境進行疏導

可在家中設置一個美工角，為幼兒提供彩筆、剪刀、顏料及各種結構的拼插玩具。這樣的活動可以使幼兒在動手的過程中，逐漸地安靜下來。而此時，家長還可以與幼兒進行語言上的交流，給幼兒創(chuàng)設一種輕松的交流環(huán)境，同時也能夠給幼兒示范一種正確的交流方式。

2.以榜樣示范來引導幼兒行為

這就要求父母從自己做起，在對待幼兒發(fā)生錯誤時，對幼兒的錯誤要事先了解原因，不要沖動地用打罵來解決問題。自己以榜樣的示范作用，教會幼兒正確解決沖突的辦法和技能。同時，在日常生活中要注意引導幼兒與他人相處時的方式，使其做一個有禮貌的好孩子。

3.減少不良社會因素的影響

幼兒的模仿能力強，但是辨別能力較差。各種媒介都有可能使幼兒接觸到暴力行為，例如，電視節(jié)目、相關書籍等。而這些都會給幼兒帶來巨大的沖擊。因此，在選擇電視節(jié)目，以及幼兒閱讀書籍時一定要慎重。

4.對幼兒的正確行為予以及時肯定

雖然我們盡量減少社會不良因素對幼兒的影響，但是不可能絕對阻止它對幼兒的影響。當幼兒在面對這樣的行為時，有時會表現(xiàn)出一些正確的做法，以及發(fā)生攻擊性行為之后產生一種悔過的意識。此時，就要求家長能夠對幼兒的相關行為予以表揚，強化幼兒的正確行為，引導幼兒逐漸形成良好的行為方式，從而減少攻擊性行為的發(fā)生。

5.培養(yǎng)幼兒的其他興趣

為幼兒提供充足的游戲、學習環(huán)境，并對幼兒感興趣的方面進行培養(yǎng)。當幼兒對某一方面產生興趣的時候，就會將大量精力投入其中，從而轉移幼兒的注意力，再結合對幼兒正確行為的引導，從而達到減少攻擊性行為的目的。

在每一個幼兒園中，或多或少都存在幼兒的攻擊性行為。這是一個普遍存在的現(xiàn)象，也是幼兒教育工作者所要面臨的問題，希望在以后的工作學習當中，能有更多的經驗，幫助這樣的幼兒形成較好的行為習慣。同時，希望能與更多的教育工作者共同探討和努力!

參考文獻：

黃小蓮，攻擊與被攻擊幼兒教育策略淺釋.兒童發(fā)展與教育，2006(6).

(作者單位 重慶師范大學附屬幼兒園)