摘要：教師能否在課前使學生的興奮點和注意力從課間活動轉移到課堂學習上來，直接關系到課堂效果和教學效果，因此，結合教學內容巧妙設計導入環(huán)節(jié)，是教學研究的重要內容之一。從巧借名言故事、音樂欣賞、問題辯論、漫畫圖片、設置懸念等角度闡述初中思想品德課的導入方法。

關鍵詞：導入方法；名言故事；音樂欣賞；問題辯論；漫畫圖片；設置懸念

在初中思想品德課教學中，如果新課一開始教師就照本宣讀，平鋪直敘，則無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為一名優(yōu)秀的思想品德教師一定要在教學新課之前，針對學生的生理和心理特征，結合教材特點，結合社會熱點，精心設計新穎的導入方法。

一、借用名人名言、歷史故事導入

青春期的少男少女對自己未來成為什么樣的人都有美好的設計和想象，而且渴望在現(xiàn)實生活中尋找一個可以仿效的人物，所以，運用孩子們崇拜的偶像的名言能收到事半功倍的效果。而名言本身語句精練，鏗鏘有力，富有感召力，寓意深刻，用之導入新課能夠啟迪學生的思維，調動他們的學習興趣，讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。例如，在講授黨的基本路線的時候，我先用多媒體出示了中國改革開放的總設計師鄧小平和他的名言：發(fā)展是硬道理，中國解決所有問題的關鍵在于自己的發(fā)展。鄧小平是很多學生心中的偶像，是他讓中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化，使百姓生活得到了實實在在的改善，所以，他的話一下子引起了學生的關注，由此我引出了新課內容，為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展為了什么?為新課的講述打好了基礎。又如，在講到“生活處處有合作”時，請歷史基礎較好的學生講一個關于合作的故事，如，孫權和劉備聯(lián)合起來共同抵抗曹操，奠定了三國鼎立的局面，這樣就可以調動學生的學習興趣，為下面的學習奠定了一定的基礎。

二、巧借音樂欣賞導入

冼星海先生說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！痹谒枷肫返陆虒W中運用音樂導人，創(chuàng)設教學情境，能給學生耳目一新的感覺，能激發(fā)學生的學習興趣。合適的音樂能去除無關信息的干擾，使學生在較短的時間內以最佳的狀態(tài)進入角色，產生先聲奪人的效果。例如，在講述初三第三課“笑對生活”時，我利用《笑傲江湖》的主題曲加以導入，“滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪記今朝；蒼天笑，紛紛世上潮，誰負誰勝出天知曉；江山笑，煙雨遙，濤浪淘盡紅塵俗世知多少?！备杪暿菍χ魅斯詈鼪_的真實寫照，而他是許多學生心中的江湖英雄，盡管從小失去父母，又遭到師傅的不公平待遇，但他能笑傲江湖，成為一名真正的大俠。所以，此歌深深地打動了學生的心扉，不由自主地融入歌曲的意境中去了，他們情不自禁地輕唱起來，這為新知識的講授創(chuàng)設了良好的情境，使學生真正認識到人生難免有挫折，沒有人能隨隨便便成功，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?實踐證明，用音樂導入是寓教于樂的形式，也是提高思想品德課教學實效的途徑。

三、通過問題辯論導入

辯論可以起到深化知識的作用，可以調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的口才，對學生的多角度思考起導向作用，所以，我有時在教學中喜歡以問題辯論的形式導入新課。

例如，在講授法律和道德關系時，我把全班學生分成兩大組，甲組認為法律比道德重要，乙組認為道德比法律重要，展開辯論，學生旁征博引，從各個不同的角度來論證自己的觀點，反對對方的觀點。如，甲方就緊緊扣?。骸胺删哂袕娭屏Γ梢钥寇婈?、法庭、監(jiān)獄、警察等國家機器來執(zhí)行，而道德對臉皮厚的人是無濟于事的，針對此觀點，乙方學生則提出：法律可以禁止虐待老人的行為，但是不能讓人自覺地孝敬老人，而道德則可以。而正當他們爭得不可開交時，我參與了，指出他們講得都有道理，指出法律和道德的不同之處，但至于法律和道德誰更重要，沒法確定，應該是兩者都重要，所以，在依法治國的同時要以德治國。學生既要增強法制觀念，自覺學法、守法、用法和護法，又要加強道德修養(yǎng)，做一個遵紀守法的好公民。問題辯論導人既強化了本課的重點和難點，又使學生在辯論中得到了鍛煉，還加強了學生間的溝通和交流，鞏固了他們間的友誼，所以不失為導入的一個好方法。

四、運用漫畫圖片導入

漫畫圖片不僅直觀，而且幽默，趣味性強，在導人中選取甚至繪制能表現(xiàn)教學主題的漫畫圖片，能創(chuàng)設愉快的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們迅速進入最佳的學習狀態(tài)，在輕松中領會知識要點，興趣盎然地步人新知識的殿堂。例如，在講授九年級第四課學會合作時，我就先出示了一組漫畫，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。學生看了以后非常感興趣，開始討論三個和尚為什么沒水喝?不是人多力量大嗎?我及時導入新課，人多力量大沒錯，但是為什么會出現(xiàn)漫畫中的現(xiàn)象?而且這種現(xiàn)象在生活中比較普遍，那是因為這三個和尚之間沒能進行真切的合作，所以才會沒水喝的。因此，我們一定要學會與他人合作，掌握合作的方法和要求，有助于我們事業(yè)的成功。一下子調動了學生的求知欲，怎樣才能進行成功的合作，為新知識的講授奠定了良好的基礎。

五、巧設懸念導入

學起于思，思起于疑。教師通過巧妙設疑，制造懸念，使學生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。例如，在講授《艱苦奮斗走向成功時》時，我設置了這樣一段導語：“在革命戰(zhàn)爭年代，我們的老一輩革命家發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，領導中國人民取得了革命的勝利，大家想一想，在革命戰(zhàn)爭年代為什么要發(fā)揚這種精神呢?”學生紛紛回答：“因為那個年代非常艱苦，內憂外患，必須這樣做?！蔽医又鴨枺骸斑^去因為條件差需要我們艱苦奮斗，那么改革開放30多年來，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，綜合國力日益增強，人民生活水平顯著提高，是否意味著艱苦奮斗已經(jīng)過時了呢?還是我們依然要發(fā)揚艱苦奮斗的精神呢?”這樣的導入，既交代了本課的學習內容，又激發(fā)了學生對新知識尋根問底的欲望，提高了課堂教學的吸引力。

總之，導入新課的方法很多，需要我們在實踐中不斷去摸索、歸納和總結，以便找到適合學生實際的方法，不斷發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂效率。也只有注意了這一環(huán)節(jié)，課堂效率才有提高的可能，才能有利于學生素質的培養(yǎng)。

參考文獻：

王弘.淺析思想政治課導入藝術.安徽教育學院學報，2003(01).

(作者單位 江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學)