如今，學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)成為打造辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的首要途徑。校園文化則是學(xué)校文化的“臉面”，受到很多學(xué)校的重視。然而，不少學(xué)校由于忽視了學(xué)生參與的主體性，造成校園文化“育人”功能的缺失，影響了校園文化建設(shè)的實際效果。如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主人，是每個學(xué)校值得重視的問題。2012年3月29日，我跟隨重慶渝北中小學(xué)校長高級研修班一行走進(jìn)上海市盧灣區(qū)第二中心小學(xué)（以下簡稱盧灣二?。?，進(jìn)行了為期兩周的名校研修。這次研修讓我切身感受到了“生本”校園文化建設(shè)的魅力所在。

一所彈丸之地的盧灣二小，沒有豪華奪目的大門，沒有寬敞的操場，更沒有高大氣派的教學(xué)樓，是什么原因讓其名聲在外？帶著疑惑跟隨盧灣二小陳校長的腳步深入校園，頓時感覺眼睛不夠用，心活躍起來。緊湊小巧、清新脫俗的建筑掩映在古榕翠柏之間，給人以古樸典雅之感?！俺缟幸涣?，海納百川”辦學(xué)宗旨在樸實的校門上熠熠生輝。教學(xué)主體墻壁上噴繪著醒目生動的校訓(xùn)、校風(fēng)、?；盏葍?nèi)容，讓人第一眼就引起共鳴。原來，盧灣二小的校園文化就是該校馳名國內(nèi)外的靈魂。

走進(jìn)校園，空氣里散發(fā)著文化的氣息，你的眼中是文化，你的耳中是文化，你的腳下是文化，你的呼吸也被“文化”了，這不是校園文化，而是文化校園。而更讓我們驚嘆的是校園文化的建設(shè)者竟然是學(xué)校里乳臭未干的孩子！

整體校園文化以學(xué)生裝扮為主。校園的四周圍墻包括書報長廊等是學(xué)生展示學(xué)習(xí)生活和發(fā)揮想像力的舞臺，學(xué)生用自己的雙手描繪出學(xué)習(xí)生活、娛樂游戲的簡筆畫，顯得生動活潑又充滿童趣，整體布局富有童心，呼喚著孩子的心靈。聽陳校長介紹，整個校園文化展示都是分給每個班級各自構(gòu)思和布置，以班為單位劃分公地區(qū)域來完成整個校園文化建設(shè)。

各班級則體現(xiàn)“以生為本”的班級文化。該校不同學(xué)段、不同班級都制定了具有個性特點的班規(guī)班訓(xùn)。每個孩子都融入校園文化的建設(shè)之中，并充分發(fā)揮聰明才智。走進(jìn)班級，教室墻壁上學(xué)習(xí)園地上放眼盡是學(xué)生活動的照片，照片上孩子們的臉上洋溢著自豪和歡樂，看得我們心里也是熱乎乎的。班主任根據(jù)小組提供不同的設(shè)計思路，讓各小組的孩子開墾屬于自己的一片天地，上面不僅有小組成員的照片，還有各小組喜愛的各種圖案、標(biāo)志等，家一般溫馨的感覺油然而生。從中不難看出孩子們“勞動”的成就和歡樂，以及極強的合作意識。

為了充分調(diào)動每個孩子爭優(yōu)搶先的積極性，學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動。學(xué)海拾貝、佳作欣賞、藝術(shù)之窗、生活寫真、溫馨樂園等板塊需要師生集合集體智慧充實和豐滿。這些活動無疑讓師生們積極互動，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧熱情的師生關(guān)系。每個班級設(shè)計“爭章榮譽臺”一欄。班級分若干個小隊，小隊在遵守紀(jì)律、文明禮儀、兩操表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等各方面展開競爭；每次活動都采取班級大家評的形式來表揚優(yōu)秀小隊，激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)上進(jìn)。

盧灣二小能把偌大的校園文化建設(shè)交給一個班、一個隊、一個孩子，并且這些孩子能夠有板有眼地把它承擔(dān)下來，不能不說是其實施素質(zhì)教育的成功體現(xiàn)，也值得我們思考借鑒。為了學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，校園文化建設(shè)只有堅持“以生為本”，把每一項制度、每一位學(xué)生、每一個細(xì)節(jié)的工作都做得精致、精深、精準(zhǔn)，才能真正發(fā)揮校園文化的育人功能，起到以文化人的效果。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)龍興鎮(zhèn)教育管理中心）