錢理群教授對于中學(xué)語文經(jīng)典作品的“重讀”開拓了以前的理論成果，吸收了近幾年的新思考，為廣大語文教育工作者和中學(xué)生提供了解讀這些名作的新思路、新方法，可以說是這是一本示范性很強的必讀參考書。

我是2000年讀的大學(xué)，2004年大學(xué)畢業(yè)走出校門后一直戰(zhàn)斗在高中教學(xué)第一線，忙碌疲憊中仿佛忘記了曾經(jīng)度過的許多與名家名作相伴的幸福和溫馨時光，感覺心中荒蕪不堪。其中在大學(xué)就選修過錢理群先生主編的《現(xiàn)代文學(xué)》專題，可惜已過而立之年的我似乎忘了大概。

這些天整理自己以前的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)我寫過一篇關(guān)于錢理群先生的《名作重讀》隨筆，現(xiàn)在仔細(xì)回味當(dāng)時讀書時的感受，覺得對現(xiàn)在的工作仍有所啟示。最初結(jié)識《名作重讀》一書，是從我訂的刊物《語文學(xué)習(xí)》中散見的，這本書最初就是借助《語文學(xué)習(xí)》“名作重讀”專欄發(fā)表。但是那時正是我特別忙碌的時候，匆匆看過，心中時時泛起陣陣漣漪，心有觸動，變得不敢怠慢眼前那一個個鮮活的生命，等工作閑下來的時候，我就去書店買了一本《名作重讀》，酣暢淋漓地把它讀完。

作者北京大學(xué)教授錢理群先生有感于語文教學(xué)與學(xué)術(shù)界不該發(fā)生的隔膜，試圖打破長期存在的學(xué)術(shù)研究與中學(xué)教學(xué)老死不相往來的局面，連續(xù)兩年為《語言學(xué)習(xí)》雜志開辟“名作重讀”欄目，撰寫了一系列重讀魯迅、重讀中國現(xiàn)代文學(xué)與外國文學(xué)作品的閱讀或教學(xué)參考性的文章。文章連載時引起較大反響，該欄目在年度讀者評選中，被評為年度優(yōu)秀欄目。

錢先生是以《“名作重讀”與“我”》一文作為“代序”。此外，又補充了他在集中精力研究現(xiàn)代文學(xué)尤其是周氏兄弟（即魯迅和周作人）與曹禺之余，陸續(xù)寫的一些現(xiàn)代作家作品的鑒賞文章，其中涉及老舍、沈從文、冰心、朱自清、張?zhí)煲?、孫犁和丁西林等諸名家，言語樸實淺顯，娓娓道來，像是道家常，雖是普及性的介紹，但寫作時仍是十分用心，力圖說出自己的見解，別出新意，同時帶有學(xué)術(shù)探討的意味在內(nèi)。普及與提高、通俗性與學(xué)術(shù)性，并無絕對對立意義上的嚴(yán)格界限，這些都完美地體現(xiàn)在錢先生的文章中。在他的引領(lǐng)下，你會靜下心來多想一步，合上書還要悟一會，還要聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，對照錢先生的評點，然后頷首稱是。比如我挺喜歡魯迅先生，但排斥周作人，許多時候會失去公允地評價周氏兄弟，經(jīng)常與周圍的老師包括學(xué)生就此產(chǎn)生爭執(zhí)，但讀著錢先生的話語，我慢慢地改變了想法，從與以前不同的角度思考問題。我就是這樣漸漸地走近名家名作，變得寬容和包容；變得平和和公允，并重新走進(jìn)了現(xiàn)代文學(xué)殿堂，再去含英咀華，收獲許多，滋養(yǎng)許多，也潛移默化地影響著一批批學(xué)生。

錢先生這些文章雖然主要是為語文教師寫的，但同樣也適合中學(xué)生閱讀。這不僅因為作者寫得深入淺出，語言也流暢，更因為作者提供了了解閱讀這些名作的新思路和新方法，可以補充或糾正同學(xué)們在課堂上獲得的某些既成的結(jié)論，至少可以引起同學(xué)們重新審視這些結(jié)論的興趣。這可幫助同學(xué)們拓寬視野、活躍思維和進(jìn)一步提高自己的文化素養(yǎng)，其作用是不言而喻的。

我想說，辛苦的老師們，請在忙碌之余讀一讀錢先生的書，有助于我們教育教學(xué)的提升，有助于我們教學(xué)視野的拓展，有助于我們多元地理解和評價學(xué)生。（作者單位：江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）