五年級上 人教版·讀后感

習(xí)作內(nèi)容：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

習(xí)作指導(dǎo)：1.讀完一篇文章或一本書，不同的人會(huì)有不同的感受，同一個(gè)人也可能有多角度的思考。寫讀后感時(shí)，最好抓住自己感受最深、最拿手的一點(diǎn)進(jìn)行闡述，否則容易散亂，造成重點(diǎn)不突出、中心不明確。

2.可以學(xué)習(xí)一下常見的讀后感“五步結(jié)構(gòu)法”：點(diǎn)（第1步）—點(diǎn)明篇目，概說感點(diǎn)；介（第2步）—介紹原文，亮出內(nèi)容；議（第3步）—抓住感點(diǎn)，談?wù)撓敕?；?lián)（第4步）—聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化感點(diǎn)；結(jié)（第5步）—總結(jié)感受，升華感點(diǎn)。

3. “點(diǎn)”“結(jié)”旨在總起、總結(jié)，宜簡練；“介”用3～4句話來概括就行；“議”即圍繞“感點(diǎn)”談體會(huì)；“聯(lián)”是文章的重要內(nèi)容，最好詳寫、求新；“結(jié)”是照應(yīng)，可采用大意相同的詩句、名言、警句等收束。

習(xí)作展示：

讀了《生命 生命》這篇課文，我感受至深：它讓我明白了什么叫“讓生命放射出光芒”。

雖然每個(gè)人都有生命，但并非所有的人都真正懂得生命的含義?！渡?生命》一文中，臺(tái)灣女作家杏林子運(yùn)用飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三個(gè)事例為我們講述了生命的真諦。

最讓我回味的是描寫“磚縫冒苗”的第三自然段，那一截小瓜苗頑強(qiáng)的生命力令我咋舌。哪怕暗無天日的磚縫中只掠過一絲陽光，它也不放過一線希望，去汲取陽光中的精華；哪怕只流進(jìn)一滴露水，它也倍加珍惜，享受那淡淡的甘甜；哪怕只有一小粒泥土，它也努力扎根，與殘酷的現(xiàn)實(shí)拼搏——這就是小瓜苗的精神！連這么脆弱的苗兒也知道生命只有一次，它不放棄，盡自己最大的努力向人們展示生命的燦爛，向世界展示生命的真諦。

諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，只是大自然給予我們的一塊玉，我們能精雕細(xì)琢，也能白白地浪費(fèi)它！”上帝創(chuàng)造了人，所有人站在一起都是平等的。然而，很多不幸殘疾的人們，卻有一顆堅(jiān)強(qiáng)進(jìn)取的心靈，比我們許多四肢健全的人更偉大。準(zhǔn)確地說，不少四肢健全的人的靈魂是麻木的，他們認(rèn)為生命長久，沒有緊迫感，沒有奮斗目標(biāo)，任由生命暗淡無光。回憶往事，我記得有一次與父母去黃山游玩，在攀登主峰的時(shí)候，我看見了一棵棵高大挺拔的松樹在亂石堆里生長。雖然奇松是黃山常見的景物，但我還是被它們的氣魄所折服。千百年來，風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)歲月滄桑，奇松不靠人施肥，就憑著自身對生命的渴望，在亂石中那點(diǎn)少得可憐的泥土里不屈向上，茁壯生長，放射出生命的光芒。

生命來到世上只是一個(gè)偶然，我們卻有可能讓它成為一塊稀世珍寶，永放光芒。生命又是一個(gè)過程，里面有風(fēng)風(fēng)雨雨、悲歡離合。只要你有信心去面對風(fēng)風(fēng)雨雨，人生就一定能真正地放射出生命之光。

點(diǎn)金石： 這是一篇按“五步結(jié)構(gòu)法”成文的課文讀后感。因?yàn)樾∽髡咚业摹案悬c(diǎn)”是“讓生命放射出光芒”，概括性強(qiáng)，凸顯了主題，所以被直接用作了正標(biāo)題。其后，“點(diǎn)”開門見山；“介”簡潔明了地呈現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容；“議”的這段，小作者抓住“磚縫冒苗”事例談?wù)摗案悬c(diǎn)”；“聯(lián)”段列舉了“殘疾人”“健全人”“黃山奇松”來強(qiáng)化“感點(diǎn)”；“結(jié)”段語言富有詩意，起到了很好的照應(yīng)、升華作用。（江梅）

得分： 主題：★★★★★ 內(nèi)容：★★★★

結(jié)構(gòu)：★★★★★ 語言：★★★★★