摘要：高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)效果不僅僅反映在課堂教學(xué)上，還有許多課堂外的學(xué)習(xí)方式。本文從課堂內(nèi)外不同的環(huán)節(jié)，從教與學(xué)的主客體怎樣更好地培養(yǎng)和發(fā)揮各自能力的角度，并且緊緊圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷課程綜合性應(yīng)用性的特點(diǎn)，分析并提出了提高市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)效果的途徑。

關(guān)鍵詞：聽課效果 課后習(xí)題復(fù)習(xí)與應(yīng)用 專業(yè)期刊閱讀 營(yíng)銷方案的制定

市場(chǎng)營(yíng)銷課程是高校管理類相關(guān)專業(yè)的必修課，其綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐方面有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。從學(xué)習(xí)者的角度，作為在校的大學(xué)生，這類課程的學(xué)習(xí)對(duì)于充實(shí)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系，增強(qiáng)大學(xué)生目前或今后從事市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的能力，有很大的裨益。 那么，從哪些途徑能提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)效果呢？

一、聽課效果

聽課是認(rèn)知、理解并掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑，聽課效果取決于多方因素，一方面來(lái)自于授課方，即授課主體——教師；另一方面，從學(xué)生的角度，也有很多因素會(huì)影響到聽課效果。

作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教師，要考慮講與學(xué)之間怎樣建立起良好的溝通關(guān)系，自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)在此會(huì)發(fā)揮很大的作用。它能幫助學(xué)生從聽課中學(xué)到與其知識(shí)結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生鏈接的知識(shí)，而不是難以找到理解和接受的入口。教師要從理論、方法、實(shí)踐等角度來(lái)闡析市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)體系的價(jià)值、作用及應(yīng)用途徑，以促成并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽課并促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的強(qiáng)度、對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的了解程度、對(duì)教師授課能力的總體評(píng)價(jià)、對(duì)聽課內(nèi)容的把握能力等都深刻影響到學(xué)生的聽課效果。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程而言，不同專業(yè)或不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)意愿、對(duì)課程的了解程度、對(duì)教師授課能力的要求以及不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的難易程度，都存在著一些差異性。因此，從學(xué)生的角度，怎樣結(jié)合不同專業(yè)或不同班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽課意愿、聽課能力是非常有必要的。

市場(chǎng)營(yíng)銷課程是融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理念和觀點(diǎn)的綜合性應(yīng)用性課程，作為教師而言，要善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷課程與所授專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)之間的關(guān)系；從基本的理論體系、觀點(diǎn)，研究方式、方法及實(shí)踐的角度，找到它們的異同處，著重體現(xiàn)出市場(chǎng)營(yíng)銷課程的應(yīng)用層面及價(jià)值，來(lái)提高不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并注重培養(yǎng)學(xué)生聽課的方式，結(jié)合不同專業(yè)或不同班級(jí)的學(xué)生，在授課過程中對(duì)課本內(nèi)容的標(biāo)注、課件的利用、筆記的記錄等給予提示，加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的理解。

聽課效果是市場(chǎng)營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)效果的最基本的反映。作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師，不僅要提高講授專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的能力，還要選取恰當(dāng)?shù)闹v課方式、方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)良好的互動(dòng)，形成生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意愿，把聽課看作學(xué)習(xí)非常必要的組成部分，這樣才能充分利用好課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

二、課后習(xí)題的復(fù)習(xí)與應(yīng)用

市場(chǎng)營(yíng)銷課程所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富，與其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有很多的借鑒和結(jié)合之處；基本的知識(shí)點(diǎn)在各章節(jié)都有不同層面的區(qū)分，也非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。加深對(duì)理論和應(yīng)用層面知識(shí)的了解，單一的依賴于課堂的聽課來(lái)掌握還不足夠，課后習(xí)題的復(fù)習(xí)與應(yīng)用不可或缺，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)效果方面作用顯著。

課后的復(fù)習(xí)題依各章節(jié)的內(nèi)容不同，有不同的類型，簡(jiǎn)要回答的、詳細(xì)闡述的、案例分析的。依章節(jié)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用問題的難易程度對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。

對(duì)于課后習(xí)題，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)的題目通過詳細(xì)解析加以引導(dǎo)，并通過課堂或課后的練習(xí)加深理解及應(yīng)用。課后習(xí)題的學(xué)習(xí)要保持內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，因課后習(xí)題提供了基本的復(fù)習(xí)范疇及重難點(diǎn)，教師須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步增加反映目前市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息的題目，提升學(xué)生應(yīng)用分析能力。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的不同章節(jié)的復(fù)習(xí)題目間，也有很大的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和延伸性，隨著講課過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各章的復(fù)習(xí)題目進(jìn)行綜合歸納，建立起系統(tǒng)分析的思路，對(duì)于系統(tǒng)把握所學(xué)內(nèi)容和解決實(shí)踐問題都會(huì)有很大的幫助。

三、專業(yè)期刊的閱讀

專業(yè)期刊的閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，其重要性主要體現(xiàn)在鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、開拓專業(yè)學(xué)習(xí)視野、豐富專業(yè)常識(shí)、提高應(yīng)用能力上。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)中，教師要明確推薦一些營(yíng)銷專業(yè)期刊，如《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《商界導(dǎo)刊》、《企業(yè)管理》、《銷售與市場(chǎng)》等，鼓勵(lì)學(xué)生多了解市場(chǎng)的營(yíng)銷動(dòng)態(tài)。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)期刊的閱讀，要結(jié)合所授不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，給予必要的閱讀提示，如選擇文章的類型、做讀書筆記、積累案例等，并在課堂教學(xué)中安排出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行交流和討論。這些點(diǎn)滴的積累對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程授課的全程會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)逐漸培養(yǎng)起不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，掌握學(xué)習(xí)的可行性方法，并在一定程度上延續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域知識(shí)和動(dòng)態(tài)的興趣，有助于應(yīng)用能力的提高。

在閱讀相關(guān)期刊的過程中，要特別明確案例學(xué)習(xí)的重要性。課本案例學(xué)習(xí)是起點(diǎn)，從這些期刊中能進(jìn)一步大量涉獵營(yíng)銷領(lǐng)域的案例。案例是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷實(shí)踐的模擬或再現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)案例學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)案例及對(duì)案例的融會(huì)貫通，是提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。就教師而言，要結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容，明確提出一些具體的案例或自選案例，通過資料查找、課堂討論等學(xué)習(xí)的過程，可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)案例學(xué)習(xí)的分析方法，加深對(duì)各章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，為增強(qiáng)整體系統(tǒng)的運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、營(yíng)銷方案的制訂

對(duì)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的不同專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于營(yíng)銷方案的制定目標(biāo)、步驟、具體實(shí)施都要有一定程度的了解并要學(xué)會(huì)應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的基本要求。制訂營(yíng)銷方案的全程也就是對(duì)營(yíng)銷的理論、方法、戰(zhàn)略、策略的具體應(yīng)用的過程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的集中考察。

營(yíng)銷方案制定宜在開課之初布置，明確以小組形式或其他形式制定中期營(yíng)銷方案和期末營(yíng)銷方案，作為實(shí)踐成績(jī)的來(lái)源；鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的方式去有計(jì)劃、分步驟實(shí)施對(duì)自擬或指定選題的研究，深入地了解實(shí)踐，并通過提交營(yíng)銷方案、討論來(lái)交流研究成果。

通過對(duì)具體的營(yíng)銷方案的制訂，可將營(yíng)銷調(diào)研部分、營(yíng)銷戰(zhàn)略部分和營(yíng)銷策略部分進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使各部分的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際具體的案例分析進(jìn)行結(jié)合，能形成不同的有機(jī)的組合方式，提出不同的解決方案。不同的解決方案的提出，能反映出學(xué)生研究視角的不同，對(duì)基本的理論及方法的運(yùn)用既有相似處又更多的體現(xiàn)了差異性，對(duì)尋找出最佳的方案提供了良好的平臺(tái)。最為重要的是將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，需要學(xué)生利用課外的時(shí)間投入市場(chǎng)調(diào)研工作，掌握足夠的一二手資料，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合會(huì)有更深刻的理解，對(duì)解決營(yíng)銷領(lǐng)域里的實(shí)際問題也增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)能力。

綜上，聽課、課后習(xí)題的復(fù)習(xí)與應(yīng)用、專業(yè)期刊的閱讀和營(yíng)銷方案的制訂，這些課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介的整合，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其重要的價(jià)值。聽課環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，課后習(xí)題的復(fù)習(xí)與應(yīng)用是保障，專業(yè)期刊的閱讀是視野延伸，營(yíng)銷方案的制訂是培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的載體，通過以上途徑的協(xié)同，才能切實(shí)提高高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李靜，女，碩士，講師，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)與研究。