摘要：做好大學(xué)生管理工作，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的全局管理工作具有十分重要的意義。隨著高等教育改革的不斷深化，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了許多問題，開始面臨更多新的難題和挑戰(zhàn)。針對(duì)出現(xiàn)的問題，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)生管理 獨(dú)立學(xué)院

目前，高校學(xué)生基本上都是80年代和90年代以后出生的，很多是獨(dú)生子女。與以前的大學(xué)生相比，他們又有許多自己的特點(diǎn)。在較好的生活條件和教育條件下，他們思想活躍、權(quán)利意識(shí)強(qiáng)烈。所以高校管理者在學(xué)生管理工作中就需要轉(zhuǎn)變觀念，建立符合新時(shí)期大學(xué)生要求的管理新模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的變化。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.自我意識(shí)增強(qiáng)，但缺乏判斷能力

現(xiàn)在的在校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，以自我為中心的思想意識(shí)較強(qiáng)。他們注重思想獨(dú)立，在接受高等教育的同時(shí)他們會(huì)以教育消費(fèi)者自居。這樣他們就會(huì)從消費(fèi)者權(quán)益的角度來(lái)對(duì)待與教育相關(guān)的事情。但是由于他們?cè)趯?duì)待權(quán)利意識(shí)的認(rèn)識(shí)上經(jīng)常缺乏明確的判斷能力，可能會(huì)片面地強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利而忽視了應(yīng)盡的義務(wù)。只會(huì)以純粹消費(fèi)者的角度來(lái)看待學(xué)校存在的問題，而不以主人翁的態(tài)度來(lái)配合學(xué)校的管理。所以過(guò)去的傳統(tǒng)管理模式已不再適合，必須逐步建立新的管理模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的變化。

2.功利主義思想明顯，易沖動(dòng)受挫

由于當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)壓力的日趨增大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，以致延伸到了大學(xué)校園里。以往大學(xué)生在新入大學(xué)時(shí)會(huì)爭(zhēng)當(dāng)班干部和學(xué)生會(huì)干部，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，這些都是為了鍛煉自身的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，希望在今后的就業(yè)道路上具有一些優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)在的大學(xué)生在從事這些學(xué)生管理工作時(shí)的目標(biāo)性就更為突出，使得評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、當(dāng)學(xué)生干部成為了找工作的工具，完全喪失了學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)能力的本意。這樣會(huì)使他們?cè)谔幚韱栴}時(shí)功利主義思想嚴(yán)重。由于現(xiàn)在的大學(xué)生多是在“以我為中心”的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，全家人的保護(hù)和遷就使得他們遇到事情時(shí)經(jīng)常欠缺考慮，容易沖動(dòng)。然而面對(duì)挫折時(shí)，他們經(jīng)常由于心理落差而缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

1.注重事后管理，忽視事前預(yù)防

現(xiàn)在的學(xué)生管理者多以“監(jiān)管者”自居，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題能夠立即做出分析和處理。但對(duì)學(xué)生管理工作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的潛在不安定因素或危機(jī)，缺乏提前預(yù)測(cè)、預(yù)防的工作措施。這樣會(huì)使我們學(xué)生管理者始終處于一種被動(dòng)的局面，時(shí)刻擔(dān)心學(xué)生出問題，而沒有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)偏差

獨(dú)立學(xué)院由于師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)生管理者一般都是身兼兩職，更甚至身兼數(shù)職。除了要完成日常學(xué)生的思想教育工作、黨團(tuán)工作、班級(jí)建設(shè)管理等工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、公寓管理等很多行政性質(zhì)的工作。由于負(fù)擔(dān)重，就可能做不到學(xué)生心理期望得到的教育和服務(wù)。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者本質(zhì)上應(yīng)該是集教育者、管理者、服務(wù)者于一體的。但在實(shí)際工作中，教育者的身份正在日益弱化。很多學(xué)生會(huì)覺得學(xué)生管理者只是在校期間負(fù)責(zé)學(xué)生日常事務(wù)的生活老師，而不是具有“言傳身教”意義的教育者。這樣學(xué)生管理者的教育者形象就會(huì)在學(xué)生心里慢慢消失，甚至師生關(guān)系變成了上下級(jí)關(guān)系，“亦師亦友”的關(guān)系發(fā)生了偏差。

3.學(xué)生管理工作多為單一的制度管理，缺少情感激勵(lì)

大學(xué)生一入校，就會(huì)人手一本學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中制定了一系列嚴(yán)格約束大學(xué)生的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度對(duì)規(guī)范大學(xué)生的行為和營(yíng)造教學(xué)氛圍都具有不可或缺的作用，但實(shí)際管理效果并不能令人十分滿意。有些大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校門，因?yàn)橥蝗皇チ艘郧澳欠N千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日無(wú)所事事，和學(xué)校的規(guī)章制度打“擦邊球”。如果一直這樣下去，這些學(xué)生根本不可能成為一名合格的大學(xué)生，更談不上是國(guó)家需要的棟梁之才。這些就得靠學(xué)生管理工作者和學(xué)生在日常交流中了解情況通過(guò)分析和激勵(lì)等感性方式感化學(xué)生，幫助他們找到學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力和目標(biāo)。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的對(duì)策和建議

1.創(chuàng)新大學(xué)生管理模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力

面對(duì)大多數(shù)“90后”的在校大學(xué)生，過(guò)去我們相對(duì)嚴(yán)格、死板的學(xué)生管理制度在很多方面已經(jīng)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要了。只有積極地改革和創(chuàng)新學(xué)生管理模式，使我們的管理工作在培養(yǎng)高科技人才的過(guò)程中真正起到積極作用。在今后的學(xué)生管理工作中，學(xué)生管理工作者應(yīng)該充分培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，逐步形成高度的自覺性、強(qiáng)烈的事業(yè)心、緊迫的責(zé)任感，把自我管理變成一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中達(dá)到自我教育的目的。

2.關(guān)注大學(xué)生心理健康，建立健全相應(yīng)的教育服務(wù)體系

心理健康教育是大學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是貧富差距擴(kuò)大化的特點(diǎn)，建立專門的心理咨詢室，開展相應(yīng)的心理調(diào)查和輔導(dǎo)咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生建立健康的心理意識(shí)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的心理困惑，預(yù)防意外事故的發(fā)生。

3.充分發(fā)揮大學(xué)生黨員充當(dāng)學(xué)生管理者的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生黨員作為學(xué)習(xí)上的佼佼者、思想上的先行者、工作中的先進(jìn)者和生活中的奉獻(xiàn)者，更應(yīng)該發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生黨員與普通學(xué)生之間沒有師生間的隔閡，他們的學(xué)生身份相同，關(guān)系更為密切，彼此之間的信息交流和情感溝通就更為簡(jiǎn)單順暢。在日常的學(xué)習(xí)生活中，讓大學(xué)生黨員負(fù)責(zé)一些學(xué)生管理工作，以自身的優(yōu)勢(shì)能夠成為同學(xué)中的榜樣，起到一定的表率作用，有利于整個(gè)大學(xué)生群體的進(jìn)步和提升，從而也增強(qiáng)了學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

4.發(fā)揮校園文化和社團(tuán)活動(dòng)的育人作用，讓大學(xué)生積極地參與自我權(quán)力維護(hù)和討論

校園文化是以大學(xué)生為載體，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出的一種物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是與大學(xué)生密切相關(guān)的一種文化氛圍。它對(duì)大學(xué)生的思想轉(zhuǎn)型起到很大的幫助。社團(tuán)活動(dòng)作為大學(xué)生校園里的第二課堂，完全由學(xué)生參與、組織、策劃各種豐富的校園文化活動(dòng)，通過(guò)這些文化活動(dòng)讓大學(xué)生意識(shí)到自己的主人翁地位，在參與的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而提高各種能力，同時(shí)也有利于大學(xué)生之間的交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。

在日常生活中，當(dāng)大學(xué)生遇到一些不滿意的事情，作為學(xué)生管理工作者，我們應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們勇敢地表達(dá)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)等形式讓學(xué)生就不滿的事情積極發(fā)表自己的看法并提出建議，這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的行為預(yù)見他們可能采取的方式，防患于未然。另一方面也是對(duì)學(xué)生的一種尊重和肯定。我們也可以通過(guò)這種方式幫助學(xué)生怎樣正確處理，怎樣正確維護(hù)自己的權(quán)利。

作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作者，不僅要有良好的素質(zhì)，還要具有一定的專業(yè)理論和技能，為大學(xué)生提供專業(yè)化的教育、服務(wù)和指導(dǎo)。樹立好符合時(shí)代要求的學(xué)生管理工作者的新形象。

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