摘要：本文針對(duì)信息技術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出了探討，以當(dāng)前信息技術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題為依據(jù)，對(duì)如何提高信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師隊(duì)伍 問(wèn)題 對(duì)策

在信息技術(shù)教育中，教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展方面發(fā)揮著明顯的制約作用，所以重視與加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)是信息技術(shù)教育改革與發(fā)展中的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題

（一）教師的成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)、產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，這就要求信息技術(shù)教育能夠及時(shí)跟上信息技術(shù)本身的發(fā)展步伐，從而保證信息技術(shù)教育的有效性以及保證學(xué)生能夠符合社會(huì)對(duì)人才的需求。在實(shí)際工作中，教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，但是卻缺乏多元化的學(xué)習(xí)渠道，主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：1.當(dāng)前的信息技術(shù)教育仍舊停留在理論研究、教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索階段，教師沒(méi)有過(guò)多精力對(duì)更新?lián)Q代較快的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；2.學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)師資力量建設(shè)的重視與投入，導(dǎo)致教師沒(méi)有接受培訓(xùn)的途徑并缺乏互相交流的機(jī)會(huì)，從而使教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)制度問(wèn)題

教師隊(duì)伍建設(shè)制度不夠完善主要體現(xiàn)在缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的引入，而這種情況不僅使教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力提升方面缺少動(dòng)力，同時(shí)也影響對(duì)教學(xué)人才的吸引，不利于教師隊(duì)伍的擴(kuò)大化建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)制度有待完善不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)情況與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系不緊密，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)校職能部門(mén)行政權(quán)力過(guò)大，使教師缺乏參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致與教學(xué)實(shí)踐工作聯(lián)系最為緊密的教師不能在教學(xué)管理中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（三）教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)問(wèn)題

教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)方面，老、中、青三代教師都具有各自的優(yōu)勢(shì)，年齡結(jié)構(gòu)的失衡不利于教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，同時(shí)學(xué)校的師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平在很大程度上也受到教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的影響；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面普遍體現(xiàn)為高學(xué)歷教師所占比例較少；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面主要體現(xiàn)為具有高水平的教師數(shù)量不足，能夠發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用的教師數(shù)量匱乏。同時(shí)教師隊(duì)伍中雙師型教師的緊缺也是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中的突出問(wèn)題，主要體現(xiàn)為教師具備良好的理論知識(shí)與教學(xué)能力，但是缺乏對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐能力，而雙師型教師的缺乏也將制約著學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展與提高。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)費(fèi)投入

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性并且發(fā)展速度較快，而信息技術(shù)的這些特點(diǎn)決定了教師的發(fā)展具有特殊性，即在知識(shí)層次的提升方面提出了更高的要求，所以教師必須通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高來(lái)支撐信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。所以在信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校方面要對(duì)教師的培訓(xùn)工作給予高度重視，并通過(guò)必要的經(jīng)費(fèi)投入來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)工作的支持支撐，從而使教師具有良好的提升素養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的提高。

（二）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲機(jī)制

在信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中，要確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量就必須建立起嚴(yán)格的考核制度以及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從而通過(guò)考核制度與評(píng)價(jià)體系使教師加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能夠正確把握自身的努力方向。在構(gòu)建考核制度和評(píng)價(jià)體系的同時(shí)也要重視對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的引入，從而使教師能夠同時(shí)感受到壓力與動(dòng)力，促使教師能不斷地自律自省，不斷地實(shí)現(xiàn)自我提高，從而形成教師隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是進(jìn)行信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。年齡結(jié)構(gòu)在很大程度上反映了學(xué)校信息技術(shù)教師隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿?，并且決定了教師隊(duì)伍是否能夠維持長(zhǎng)期的穩(wěn)定，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)則代表了信息技術(shù)教師隊(duì)伍整體的質(zhì)量。在優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)校充分利用崗位責(zé)任制與聘用制，從而通過(guò)對(duì)人才的聘用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整。同時(shí)要重視促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍的發(fā)展，通過(guò)聘請(qǐng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)精英進(jìn)行講座的形式促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，加強(qiáng)教師之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通與學(xué)習(xí)。

（四）重視雙師型教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了無(wú)論是基礎(chǔ)的小學(xué)教育還是高等的職業(yè)院校教育或本科院校教育都必須使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，而這就對(duì)教師信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)提出了較高要求，具有同時(shí)具備優(yōu)秀的理論教學(xué)能力以及實(shí)踐教學(xué)能力的教師是信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要工作目標(biāo)與任務(wù)。在雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建的過(guò)程中，仍然應(yīng)當(dāng)從聘用與培訓(xùn)兩方面入手：在聘用方面可以以兼職教師為突破口，按照學(xué)校實(shí)際情況以及教學(xué)需求聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的精英工程師任教；在培訓(xùn)方面可以實(shí)行校企聯(lián)合的方式將骨干教師送到企業(yè)中進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，使教師在了解信息技術(shù)發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上將對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。

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