摘要：高職電氣自動化專業(yè)作為培養(yǎng)電氣人才的搖籃之一，對于社會有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，提升專業(yè)課程的設(shè)置，能夠提升學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)性更強(qiáng)的人才，這也是社會對于該專業(yè)的客觀要求。本文通過分析專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時所要考慮的問題幫助提升完善專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0068-02

隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和壓力也相對增大，如何在競爭如此激烈的環(huán)境中培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的人才是每個高等院校需要思考的問題。近些年，中國面臨失業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)問題嚴(yán)重的壓力，這也給高校對于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。高職學(xué)校作為面向就業(yè)的院校，對于培養(yǎng)適應(yīng)社會，有著一技之長的學(xué)生有其獨(dú)到之處，因此，盡管近些年國內(nèi)就業(yè)形勢不景氣，但高職院校的學(xué)生還是能夠找到滿意后的工作。盡管如此，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，爭取將學(xué)生培養(yǎng)成知識儲備豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠很好地適應(yīng)工作崗位的人才。本文通過分析高職院校電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，提升對于專業(yè)課程的體系建設(shè)，更好的鍛煉學(xué)生，達(dá)到提升學(xué)生動手能力與適應(yīng)能力的目標(biāo)。

一、自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置原則

為了保證所設(shè)置的課程能夠充分提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，以便于學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時應(yīng)該遵循以下幾條原則：

（一）學(xué)校應(yīng)做到對于社會的形勢和專業(yè)的形式有著清晰的認(rèn)識，能夠清楚的看到社會需求和專業(yè)需求，并針對這種需求安排相應(yīng)的課程，進(jìn)而使得課程能夠充分適應(yīng)社會，學(xué)有所用。

（二）課程的設(shè)置應(yīng)該以實(shí)用性為主，力求提升學(xué)生的專業(yè)技能。由于高職院校對于理論的要求不高，主要在于提升學(xué)生的動手能力和適應(yīng)能力，以便于工作后能夠適應(yīng)較多的崗位，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)該重視對于學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并針對以后可能面對的工作提供相應(yīng)的培訓(xùn)，便于學(xué)生更好地適應(yīng)工作。

（三）在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)該注意與最新的社會形勢相接軌，利用當(dāng)前的技術(shù)和當(dāng)前的理念進(jìn)行教學(xué)和課程的設(shè)置，幫助學(xué)生與社會接軌，與時代接軌，同時也能在一定程度上提升學(xué)生對于專業(yè)技能的重視。

二、高職院校電氣自動化專業(yè)課程的設(shè)置

電氣自動化專業(yè)在進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮社會的需要和人才的飽和程度，進(jìn)而作出相應(yīng)的課程調(diào)整，確定最適合提高學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)知識的課程。除此之外，在進(jìn)行課程的選擇時還要充分考慮地區(qū)特點(diǎn)和地區(qū)就業(yè)情況，盡量保證專業(yè)的設(shè)置能夠?yàn)樯鐣?wù)。其主要思想應(yīng)該是以典型技術(shù)為基礎(chǔ)，以技能的提升和知識的運(yùn)用作為根本目標(biāo)?？偟膩碚f，應(yīng)該爭取完成以下幾個目標(biāo)：

1.構(gòu)建以典型技術(shù)為核心的課程體系，提升高職自動化專業(yè)的學(xué)生技能，完成對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建實(shí)用為主的課程體系，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

3.構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程體系，由以老師為中心逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，提升學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）以基礎(chǔ)技能為核心的專業(yè)課程設(shè)置。技術(shù)專業(yè)是典型的寬口徑專業(yè)，其覆蓋的崗位為各類設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。其核心的職業(yè)技術(shù)能力主要包括六大部分：電工電子設(shè)備安裝調(diào)試基本能力，以PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、常規(guī)電器控制技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)為核心的控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、維護(hù)能力。對應(yīng)六大核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以典型技術(shù)為主線我們設(shè)置了電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供配電技術(shù)等8門技術(shù)課程。

（二）以典型應(yīng)用為另一條主線的職業(yè)技能課程體系。我院電氣自動化專業(yè)設(shè)置了樓宇自動化方向，以樓宇自動化為電氣自動化的典型應(yīng)用為主線設(shè)置職業(yè)技能課程體系。建筑業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，樓宇自動化行業(yè)已形成了穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，直接拉動了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求。但是樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術(shù)應(yīng)用能力主要包括：樓宇自動化各系統(tǒng)的施工安裝能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的操作能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的測試、維護(hù)能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的調(diào)試、故障排查能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力、樓宇自動化各系統(tǒng)的施工管理能力，能力分層遞進(jìn)，對應(yīng)樓宇自動化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，以電氣自動化技術(shù)典型應(yīng)用為主線，我們設(shè)置了供配電與電氣照明技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)、建筑電氣消防、綜合布線系統(tǒng)、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇設(shè)備自動控制系統(tǒng)、智能小區(qū)與弱電工程新技術(shù)、施工組織與管理等8門職業(yè)技能課。課程以項(xiàng)目或模塊為載體，項(xiàng)目或模塊的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)（樓宇自動化方向）崗位工作任務(wù)。項(xiàng)目開發(fā)的具體路徑為：從崗位工作任務(wù)中分析應(yīng)具備的核心職業(yè)能力（核心技術(shù)），對應(yīng)核心職業(yè)能力設(shè)計(jì)典型教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目或模塊以工作任務(wù)為中心，以相關(guān)實(shí)踐知識為重點(diǎn)，以相關(guān)理論知識為背景，以拓展知識為延伸；相關(guān)實(shí)踐知識主要解決“怎么做”的問題，相關(guān)理論知識主要解決“為什么這樣做”的問題，拓展知識主要解決覆蓋面的問題。

（三）建立成熟完善的教學(xué)體系。這一點(diǎn)主要指繼續(xù)擰課程設(shè)置的綜合體系建立，具體說來，體現(xiàn)在以下四個方面：

1.建立并完善相應(yīng)的師資力量，提升教師的水平與能力，并定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師教學(xué)水平達(dá)到一定高度。

2.建立綜合性的教育結(jié)構(gòu)，應(yīng)該打破以往的教師一言堂模式教學(xué)，轉(zhuǎn)向與學(xué)生融為一體，綜合性教學(xué)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。

3.開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的硬件條件，這一點(diǎn)也可以改善學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)達(dá)，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要作用，可以利用相關(guān)軟件制作教學(xué)課件，也可以利用高端軟件對一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡心模擬，進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時這一教學(xué)方法也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、我院電氣自動化專業(yè)課程體系重構(gòu)后的成果

再經(jīng)過一段時間的課程體系研究與相應(yīng)的改進(jìn)之后，我校自動化專業(yè)課程體系的重新建立取得了顯著的成果，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了極大的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)率也顯現(xiàn)出了巨大的進(jìn)步。以08級畢業(yè)生為例，該年級畢業(yè)生的就業(yè)情況如下表所示。

從表中數(shù)據(jù)可以明顯看出，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)改革之后，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率得到了很大提高，學(xué)生的專業(yè)對口率也達(dá)到了90%以上，教學(xué)改革的效果顯而易見。

同時，根據(jù)學(xué)生后來的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用人單位的適應(yīng)能力較強(qiáng)，在不同的崗位上都有著較為出色的表現(xiàn)，并且學(xué)校也多次得到用人單位的贊賞，由此可見教學(xué)改革不僅提升了學(xué)生的就業(yè)率，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以適應(yīng)各種各樣的工作。因此教學(xué)改革應(yīng)該得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

四、結(jié)語

面對越來越激烈的社會競爭，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)是應(yīng)該充分認(rèn)識到社會的要求，針對社會的需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在課程設(shè)置時也應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基本目標(biāo)，加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以專業(yè)型人才培養(yǎng)為主。然而，由于種種因素，目前相關(guān)院校對于這一點(diǎn)的重視程度不夠，加強(qiáng)高職院校自動化專業(yè)課程體系的研究有著一定的現(xiàn)實(shí)意義與長遠(yuǎn)意義。

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[作者簡介]郁杰（1985.3-），男，山西天鎮(zhèn)人，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系助教，研究方向：電子測量，信號處理；侯秀梅（1972.7-），女，河北萬全人，大學(xué)本科，碩士學(xué)位，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系講師，研究方向：電氣工程。