摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，文章從培養(yǎng)電子類專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，分析目前高職院校電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職；電子類專業(yè)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0083-01

高等職業(yè)技術(shù)教育主要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才。按照高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生專業(yè)的工作崗位實(shí)際情況，注重學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力培訓(xùn)，具有高度的針對(duì)性和適用性，為學(xué)生以后工作中可能接觸到的專業(yè)英語(yǔ)翻譯或?qū)ν饧夹g(shù)交流打下基礎(chǔ)，可以更快捷地了解到電子行業(yè)技術(shù)的國(guó)際發(fā)展成果，促進(jìn)其自身知識(shí)體系和職業(yè)生涯的不斷發(fā)展和完善。

電子類高職畢業(yè)生主要從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、質(zhì)量管理及銷售.以及電子設(shè)備及儀器的安裝、使用、管理、維護(hù)、調(diào)試與維修等工作。很多時(shí)候接觸到的產(chǎn)品操作說(shuō)明、技術(shù)資料等都是英文。因此，專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是必須的。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

高職院校普遍強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，重視學(xué)生的英語(yǔ)能力考試通過(guò)率，長(zhǎng)期以來(lái)給學(xué)生造成學(xué)英語(yǔ)就為“拿證”的觀念。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)，認(rèn)為只是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的補(bǔ)充，可有可無(wú)。使得專業(yè)英語(yǔ)在高職院校長(zhǎng)期以來(lái)充當(dāng)“雞肋”的角色。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)，課程內(nèi)容如何設(shè)置缺乏理論性指導(dǎo)和科學(xué)性的補(bǔ)充。教材知識(shí)陳舊，跟不上現(xiàn)在日益發(fā)展的電子技術(shù)的更新?lián)Q代。

當(dāng)前，高職院校從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師大致分為兩類：一類是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的從事普通英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言教師；另一類是各專業(yè)課教師中的英語(yǔ)水平較高的專業(yè)課教師。這兩類教師各有其優(yōu)缺點(diǎn)：英語(yǔ)語(yǔ)言教師的英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠詳盡的幫學(xué)生分析段落的層次，句法結(jié)構(gòu)，但缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的翻譯往往詞不達(dá)意，對(duì)于一些專門的表達(dá)方式和術(shù)語(yǔ)往往僅限于字面意思的理解，無(wú)法使學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。專業(yè)課教師雖專業(yè)知識(shí)廣博深厚，但英語(yǔ)語(yǔ)言水平相對(duì)偏低，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法與技巧，側(cè)重專業(yè)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校中專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)大都是各自為政，很少在教學(xué)中與其他教師交流，沒(méi)有專門的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理。

高職大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上專業(yè)英語(yǔ)本身比較枯燥，教學(xué)管理者聽(tīng)之任之的態(tài)度，學(xué)生心目中幾乎認(rèn)識(shí)不到專業(yè)英語(yǔ)在其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中重要性和必要性，無(wú)法預(yù)見(jiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在以后工作中的廣泛應(yīng)用前景，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的信心。從而導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)課堂上曠課、缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生自由散漫的態(tài)度和行為也影響了教師的教學(xué)熱情和精力投入，教師在課堂講解中常常是敷衍了事，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不作深入探討，期末考核簡(jiǎn)單地采取翻譯形式單一考察學(xué)生的翻譯能力，無(wú)法發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)本來(lái)應(yīng)有的作用，違背開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的目的。

二、電子技術(shù)發(fā)展對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新要求

隨著大規(guī)模集成技術(shù)和EDA技術(shù)的發(fā)展，芯片的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，功能越來(lái)越強(qiáng)大，使用越來(lái)越困難。而大部分的參考資料都是英文的。比如單片機(jī)、EDA開(kāi)發(fā)軟件KEIL、PROTEL、QUARTUS都是英文的操作菜單，PLC、變頻器的說(shuō)明書(shū)也是英文，如果我們要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)就必須看懂這些材料。要與外商進(jìn)行技術(shù)交流就必須會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)我們的技術(shù)上的要求和困難。所以，學(xué)生除了會(huì)看之外還要會(huì)說(shuō)，會(huì)交流。要變“學(xué)”英語(yǔ)為“用”英語(yǔ)。要把掌握的專業(yè)詞匯，科技英語(yǔ)的表達(dá)方式運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，培養(yǎng)實(shí)際的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力，把專業(yè)英語(yǔ)作為一項(xiàng)技能來(lái)培養(yǎng)。

三、改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)電子技術(shù)領(lǐng)域和職位崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要作用，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)按專業(yè)需要突出技能應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，更新教學(xué)內(nèi)容，使之具有階梯性、廣泛性和實(shí)效性，把語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)合理結(jié)合應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，追求實(shí)效。

（二）重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究

學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)師資培養(yǎng)，一方面，引進(jìn)一些既有英語(yǔ)實(shí)踐能力又有較高專業(yè)理論水平的高素質(zhì)雙語(yǔ)教學(xué)人才，令一方面，重視現(xiàn)有教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)交流和觀摩學(xué)習(xí)，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐。培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣、英語(yǔ)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，適應(yīng)教學(xué)需要。

教師在教學(xué)中摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合電子類專業(yè)的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把課堂作為語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所，使學(xué)生由主動(dòng)變被動(dòng)，注重語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，比如多媒體、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)儀器、電子設(shè)計(jì)軟件等強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）“定做”合適專業(yè)英語(yǔ)教材

高職電子專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇要體現(xiàn)“實(shí)用、前沿、適中”三項(xiàng)原則?！皩?shí)用”是指教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合國(guó)內(nèi)、國(guó)際日常性專業(yè)英語(yǔ)使用習(xí)慣，主要為學(xué)生在工作崗位上慣用的業(yè)務(wù)材料和情景話題?！扒把亍笔侵感畔⒁?，盡量向?qū)W生展示最先進(jìn)、最及時(shí)的專業(yè)知識(shí)，否則，則需要教師自己經(jīng)常搜集整理一些新的添加、增補(bǔ)材料。比如新型電子元器件的器件資料，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的一些應(yīng)用軟件等等?！斑m中”是指材料內(nèi)容難度要適中，考慮到高職高專學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平.教學(xué)材料不要過(guò)度晦澀難懂。盡量采取常見(jiàn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)專業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高職整體教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，輕視或者摒棄這一環(huán)節(jié)的做法都是不可取的，不斷改革和完善高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到崗位專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用需要，有效體現(xiàn)高職教育“以職業(yè)英語(yǔ)能力發(fā)展為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們高職院校教學(xué)者面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)。

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