摘要：《VB程序設(shè)計》是在高等院校計算機(jī)及電子類專業(yè)的必修專業(yè)課，教學(xué)中要同時重視理論教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中通過對教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核形式等幾個方面進(jìn)行了教學(xué)探索，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0081-01

《Visual Basic程序設(shè)計》繼承了Basic語言簡單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又增加了許多新的功能。VB是一種非常具有代表性的可視化編程工具，引入了窗體（From）和控件（Control）的概念，提供了強(qiáng)大的可視化編程能力，利用它很容易創(chuàng)建專業(yè)外觀的用戶界面。是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程。作者結(jié)合多年的實踐教學(xué)，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，在課程的教學(xué)方面做了很多實踐和研討。

一、多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

采用多媒體教學(xué)方式，其特點(diǎn)是便于算法的動態(tài)演示，信息量大，圖文直觀，借助于編譯系統(tǒng)進(jìn)行程序從編輯、編譯、鏈接、運(yùn)行到測試與調(diào)試的整個過程的演示，可增強(qiáng)學(xué)生對程序設(shè)計的感性認(rèn)識，教師課堂現(xiàn)場編程演示，避免了紙上談兵，在演示的同時，和學(xué)生一面思考問題，一面編寫程序。所以能夠給學(xué)生留下深刻的印象，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)按照學(xué)生的學(xué)來設(shè)計和組織教師的教、啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)宗旨。采用多媒體課堂講授理論課的同時在實驗室上機(jī)，理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出了實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，學(xué)生的編程能力得到了很大的提高。同時課堂講授時注重系統(tǒng)性、啟發(fā)性，培養(yǎng)課后思考題習(xí)慣，學(xué)生的編程能力得到了很大的提高。

二、案例分析法的應(yīng)用

本課程采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考。案例分析法是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，針對該課程具有實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。理論課教學(xué)過程中以講授法為主，使學(xué)生獲得本課程系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識。在講授的過程中，使學(xué)生清楚VB程序設(shè)計開發(fā)的各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)睦?，運(yùn)用深入淺出的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋和說明，使學(xué)生便于掌握和理解程序設(shè)計開發(fā)的基本概念以及基本原理。在講解軟件的應(yīng)用時，給學(xué)生展示一個VB作品，使學(xué)生對軟件有個初步的印象，然后再講解開發(fā)與設(shè)計的步驟和技巧，這樣學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果；在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，采取課堂提問、學(xué)生通過大屏幕演示、課堂練習(xí)等多種靈活多樣的教學(xué)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“以學(xué)生為本、師生互動”的目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果也得到了明顯的增強(qiáng)。

在教學(xué)中，教師協(xié)助學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容共同開發(fā)完成相應(yīng)的VB程序設(shè)計作品，并進(jìn)行演示評比。學(xué)生是在相互協(xié)作的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，有利于建立他們彼此之間的相互信任、相互依賴并共同負(fù)責(zé)，有利于他們學(xué)會交往，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和集體觀念，提高與他人合作的能力，培養(yǎng)與他人形成融洽的人際關(guān)系。作品評比不僅是作品本身質(zhì)量的評比也是學(xué)生合作質(zhì)量的評比。

三、討論教學(xué)法的應(yīng)用

在教學(xué)中為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，采取了專題討論教學(xué)。就課程中的某一專題進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行匯報，小組間可以互相提問并進(jìn)行辯論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生之間互相交流彼此的看法和觀點(diǎn)，實現(xiàn)知識技能的遷移和協(xié)調(diào)一致的理解，通過提問和辯論，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行更為深入的研究和探討。教師在學(xué)生探索問題、解決問題過程當(dāng)中，及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平的思維。教師最后的點(diǎn)評和總結(jié)僅僅是對學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)和提煉而不是定義和論斷，是一種開放式的發(fā)言和提問，可以激發(fā)學(xué)生更多更好地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在講授知識點(diǎn)時，對重點(diǎn)問題舉一反三，加強(qiáng)前后知識的連貫性，從多側(cè)面、多角度、去闡述，從知識的點(diǎn)擴(kuò)展為知識的面，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。通過多提問、一提多解，啟發(fā)學(xué)生主動思考，使學(xué)生逐漸從被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從重知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向重智能目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的師生面對面答疑方式的基礎(chǔ)上，借助于在線教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)一步增加了網(wǎng)絡(luò)在線答疑方式，充分利用了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使答疑不受時空的限制，創(chuàng)建了一個學(xué)生自學(xué)和師生互動的平臺，使其成為課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的有益補(bǔ)充，有力地促進(jìn)了課程的教學(xué)管理。打破常規(guī)教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)課程作為補(bǔ)充，來滿足不同的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵自主學(xué)習(xí)。

四、針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)是有差異的，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)在教學(xué)中非常重要。尤其是自己動手編寫程序，學(xué)生的兩極分化就會顯示出來。有些學(xué)生喜歡編程，對程序設(shè)計感興趣，而有些學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的非常好，但是動手能力非常差。實驗過程中懶得動手，這時就要在實驗教學(xué)中注意兼這些學(xué)生?？梢詫Σ煌瑢W(xué)生布置不同難度的實驗題目，這樣能夠發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)在潛力，也能夠調(diào)動中等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，學(xué)生個體的差異性不可避免，如果老師一一去解決每個學(xué)生在實驗中遇到的問題，常常會顧此失彼，并且課堂時間也不允許，還會影響整個的課堂秩序。所以可以分組討論，學(xué)習(xí)。挑出優(yōu)秀的學(xué)生做組長，幫助其他學(xué)生。這樣也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、考核方式的改革

考試的意義在于促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗教學(xué)的效果，而傳統(tǒng)的考試形式單一化、片面化，并不太適合實用性較強(qiáng)的《VB程序設(shè)計》課程的考核。因此在考核方式上也進(jìn)行了探討，打破了傳統(tǒng)的單一閉卷考核方式，借助于自主開發(fā)考試系統(tǒng)，并且能夠進(jìn)行自動評分的考試方式。同時加強(qiáng)了實驗環(huán)節(jié)的考核，做到重理論考核，更重實際編程能力的考核。通過多元化的考試方式，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

六、結(jié)論

這些教學(xué)方法在實踐中得到了應(yīng)用，并且達(dá)到了很好的教學(xué)效果。雖然教無定法，但是萬變不離其宗，這些方法不離開程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不脫離學(xué)生的知識背景和認(rèn)知規(guī)律。采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

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