摘 要：課程導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要組成部分，方法多種多樣。一個成功的課程導(dǎo)入，會對新課程內(nèi)容的教學(xué)目的的實(shí)施帶來極大的幫助，并且能優(yōu)化整個教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。在服裝技能課程的教學(xué)中，通過幾種有效的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生技能水平的提高，進(jìn)行新知識的順利講授。

關(guān)鍵詞：服裝技能； 教學(xué)導(dǎo)入； 興趣

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，人們對服裝的審美及制作工藝等方面的要求越來越高，企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)與制作技術(shù)工人也提出了更高的要求。服裝技能課程學(xué)習(xí)的好差，正是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的最好檢驗(yàn)，也是檢驗(yàn)?zāi)芊駶M足用人單位需求的最好體現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識對后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功的前提，沒有興趣，就沒有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)就沒有效果，專業(yè)技能又怎能提高呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了幾種有效的導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生對服裝技能課程的興趣，同時優(yōu)化教學(xué)過程。

一、課程導(dǎo)入的基本要求

俗話說“萬事開頭難”，而“良好的開端則是成功的一半”。那什么樣的服裝技能課程導(dǎo)入才算是成功的呢？筆者認(rèn)為要符合以下幾點(diǎn)：

1趣味性。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀態(tài)會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力的作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

2新穎性。導(dǎo)入的內(nèi)容要新穎。講授的事例最好是學(xué)生們熟悉的、近期比較熱門的話題，這樣能夠在老師和學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，就能快速進(jìn)入角色，并且能夠引發(fā)學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容的欲望。

3針對性。導(dǎo)入的內(nèi)容要有一定的針對性，要結(jié)合教學(xué)目的，滲透本堂課要講授的主要內(nèi)容。因此，在選擇導(dǎo)入內(nèi)容時，不能只一味考慮激發(fā)學(xué)生的興趣，而忽視了新課的切入。

二、課程導(dǎo)入的有效方法

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情節(jié)的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望而變的活躍起來。方法多種多樣，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下幾種有效的方法。

1 溫故知新導(dǎo)入法。

這是許多老師慣用的一種方法，簡單而有效。新源于舊知，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。所以，在復(fù)習(xí)舊知識的時候，要注意新、老知識的連貫性。例如：新課程要講授人體測量的實(shí)踐操作方法前，可以復(fù)習(xí)一下服裝各部位的組成名稱及正常人體的基本特征等相關(guān)理論知識內(nèi)容，從而自然的過渡到新知識。

2 多媒體欣賞導(dǎo)入法。

多媒體教學(xué)是目前最為倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師有選擇性的借助一段美妙的音樂、動感的畫面、吸引眼球的圖片制作成課件，圖文并茂、有聲有色的在第一時間集中學(xué)生的注意力，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過學(xué)生熟悉的演藝知名人士在國際舞臺上穿著的裙裝圖片欣賞，表明要想設(shè)計(jì)制作出如此靚麗的裙裝，必須要有良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)，這時就可以直接切入裙裝制作技能新課題的講授。

3 實(shí)物觀察導(dǎo)入法。

實(shí)物觀察導(dǎo)入法是一種最直觀的教學(xué)手段。這種方法不僅可以對已學(xué)的技能操作有個系統(tǒng)的回顧，更主要的是對將要學(xué)習(xí)的新技能操作有個感性認(rèn)識。例如：講解比較復(fù)雜的西服制作過程課題時，就可以將西服的制作，分成若干個零部件的制作，并以實(shí)物展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)去觀察制作的方法。通過此種方法的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生清晰的知道，不管如何復(fù)雜的服裝制作，都是由若干個零部件制作拼接而成的。這種導(dǎo)入讓學(xué)生在心理上不再害怕復(fù)雜的制作過程，從而激發(fā)出對技能操作的興趣，不斷提高技能水平。

4 探討導(dǎo)入法。

課堂的導(dǎo)入雖然只有短短幾分鐘，但好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情，讓課堂一下子“熱”起來、“活”起來。此種導(dǎo)入是最有效的方法之一。例如：教師先提出關(guān)于西服圓裝袖的縫、绱袖操作環(huán)節(jié)的問題，讓學(xué)生結(jié)合襯衣縫、绱袖的操作方法展開探討。這樣有效的利用心理學(xué)上的知識遷移原理，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。

三、課程導(dǎo)入的要求

1 注重學(xué)生的興趣性。

實(shí)踐證明，充分利用各種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的是非常重要的。不管設(shè)計(jì)何種教學(xué)手段導(dǎo)入，都是為了積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，讓全體學(xué)生沿著教師無形的指揮棒去探索專業(yè)技能知識，參與活動，有事可做，有興趣做，并且都能比自己想像的做得更好。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入法要靈活多變，切不可千篇一律，要以興趣為前提，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 注重教學(xué)的目標(biāo)性。

課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)入手段不管如何新穎，內(nèi)容如何的有趣，要切合實(shí)際，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。設(shè)計(jì)導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果，更是為講授新知識作鋪墊，因此不能脫離整堂課程的教學(xué)目標(biāo)。

3 注重時間的合理性。

課程的導(dǎo)入雖然是教學(xué)過程的重要組成部分，但畢竟是個“引子”，不能大幅度展開的講授，導(dǎo)入的內(nèi)容要簡明，所以不能占用過長的時間，一般控制在5分鐘左右為宜。如果時間過長，會影響一堂課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

4 注重內(nèi)容的說服力。

課程導(dǎo)入的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡、知識范圍以及接受的能力。要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師產(chǎn)生共鳴，同時也讓學(xué)生感受到新、舊知識的關(guān)聯(lián)性，從中體會到知識是由淺到深、由易到難循序漸進(jìn)的過程。逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)課程導(dǎo)入沒有固定的模式，需要教師能夠在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮能動性作用，使用不同的導(dǎo)入策略，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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