摘要：醫(yī)學專業(yè)大學生肩負著救死扶傷、治病救人的重任。深入了解醫(yī)學院學生的思想狀況、價值取向及所困惑的問題，無疑具有很現(xiàn)實的意義。本文通過對全院三個年級、四個專業(yè)共1955名醫(yī)學生進行隨機抽樣調查，分析總結得出：學生的人生態(tài)度、醫(yī)德風貌、競爭意識和對時事的敏銳性等方面與時代變革的步伐基本吻合，呈現(xiàn)出積極、進取、務實、開放的特點和變化。同時，思想上也有諸多困惑的問題。應該加強思想道德建設、加強學習雷鋒精神。

關鍵詞：醫(yī)學生；思想道德；雷鋒精神；調查

中圖分類號：G41文獻標識碼:A

醫(yī)學院學生作為普通大學生中的一個特殊群體，是人類生命和健康的“守護神”，對社會的發(fā)展進步和人民的健康幸福肩負著特殊的責任，他們不僅要掌握淵博的知識、精湛的醫(yī)術，還要具有高尚的醫(yī)德，而責任感和奉獻精神及道德底線就是醫(yī)德修養(yǎng)的堅強支點。選擇了醫(yī)學，就選擇了奉獻和責任，醫(yī)學生從走進醫(yī)學殿堂的那一刻起，就應該牢固培養(yǎng)和樹立高度的責任感和使命感。因此，醫(yī)學生責任感問題是一個值得我們特別關注的問題。當前，醫(yī)學生責任感的總體狀況是好的，主流是積極向上的。但由于我國正處在社會轉型期，受多種價值觀念的沖擊和多方面不良因素的影響，醫(yī)學生的責任感也出現(xiàn)了諸多問題。

本次調查發(fā)放問卷200份，收回有效問卷187份，召開座談會和個別訪談42人次。調查采用問卷、座談、個別訪談等方式完成，現(xiàn)將調查結果分述如下：

一、當前醫(yī)學生思想的主要特點

1.關注時事政治，思想活躍，要求入黨占多數(shù)。在問及“您平時最關心的問題”時，有54.5%表示關心國內外時事及新聞。在談及中國加入WTO后，“洋品牌大量占領中國市場”時，有50.6%同學認為“中國應打造培養(yǎng)更多的中國名牌，用自己的實力搶占國內和國際市場份額”；有35.6%的同學表示實際市場經(jīng)濟就應該有競爭。有16%的同學覺得要保護民族工業(yè)，就要有步驟的降低關稅。談及入黨問題，有84.8%同學渴望加入中國共產(chǎn)黨，認為黨取得的成績是有目共睹的，認為黨員能夠做到全心全意為人民服務。

2.人生態(tài)度積極向上，價值取向比較務實，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。

當問及“您對人生的看法”時，有62%認為“人生是一個不斷進取的過程，幸福與痛苦同在”；而在問及“您最需要什么”時，53.8%選擇了“知識”，說明當代醫(yī)學生對于社會潮流有著清醒認識。在知識經(jīng)濟時代，“知本家”才是世界未來之人。對于如何實現(xiàn)人生價值一問，49.4%選擇了“以學業(yè)深造為目標，期望日后成為某個領域的專業(yè)人才”，同時對創(chuàng)業(yè)問題看法呈多元化趨向。由此可以看出，大多數(shù)醫(yī)學生生活的態(tài)度是積極且向上的，即贊賞“天行健，君子以自強不息”的觀點。

在價值取向方面，我院醫(yī)學生比較務實，追求個性的多樣化發(fā)展。這一結論可以從以下結果得到證實：分別有71%和21.7%的學生認為人生的價值在于“自我實現(xiàn)”和精神需求的滿足，僅有25.3%認為人生的意義在于實現(xiàn)社會價值和個人價值。在討論“一名大學生因救落水老嫗而獻出年輕生命”時，24.05%同學認為“應該救人，值得，創(chuàng)造了巨大的精神財富”。72.15%的醫(yī)學生認為“應該救人，但應講究方法”。在對待集體利益和個人利益上，51.15%認為“集體利益優(yōu)先，兼顧個人利益”；在討論“主觀為自己，客觀為他人”觀點時，分別有37%、35·.7%、12%的人選擇“不贊同”，“基本贊同”，“贊同”。由此可以看出，我院醫(yī)學生在價值取向上比較務實，強調自身利益與集體利益相結合，追求個性的多樣化發(fā)展。我們認為醫(yī)學生在價值取向上應當遵循“我為人人，人人為我”的準則，這個準則體現(xiàn)了人的社會本質，也反映了人生價值的真諦，正如愛因斯坦所說：“一個人的真正價值首先決定他在什么速度上和什么意義上從自我中解放出來”。

3.學習動機端正，專業(yè)思想牢固，醫(yī)德風貌良好，就業(yè)心理成熟。

談到學習動機，55.7%的同學是出于對醫(yī)學事業(yè)的熱愛和治病救人而學醫(yī)的；25.4%的同學的目的是“希望獲得更高報酬的職業(yè)”；15.2%的同學是為了“實現(xiàn)父母對子女成長的希望?！蹦芾斫飧改竿映升埖目嘈漠斎缓芎?，但這僅僅是一種報恩式的想法，還要升華到對社會的責任感和對自我價值的實現(xiàn)上來。當問及來校的目的時，55.7%的同學表示“熱愛醫(yī)學”；21.5%的同學說學校知名度高，將來好找工作?？梢姶蠖鄶?shù)同學都具有正確的學習動機和牢固的專業(yè)思想，有很強的社會責任感。在學習生活中，目標明確，能充分發(fā)揮學習主動性，積極探索、開拓進取。對于畢業(yè)后的打算，72.1%的同學志在考研；29.1%的同學則希望踏上工作崗位。當問及“如果迫不得已找到一家條件稍差的單位，您的態(tài)度”時，45.57%的醫(yī)學生主張“先就業(yè)后擇業(yè)”；30.38%表示：“敬崗愛業(yè)，在崗位上成才”。

由此可以看出，我院學生注重實際，有著比較成熟的就業(yè)觀。在醫(yī)德方面，同學們普遍認為治病救人是醫(yī)學工作者義不容辭的天職，為搶救自己的病人，累一些苦一些，甚至做出一些犧牲，都是值得的。當問及“如果搶救一位特殊的病人，對您的身體有一定損害時”，有74.7%回答“不管他是誰，都應搶救”；19%的同學選擇“權衡利弊再說”。在討論醫(yī)生該不該收紅包時，88.6%的同學認為不該收“紅包”，由此可以看出，我院學生醫(yī)德風貌尚好。

4.崇尚倫理道德，公德意識較強，追求家庭關系、社會關系的和諧。

調查中，分別有40.%和39%的學生“經(jīng)常抽空與父母交談，并盡可能給他們幫助”和“經(jīng)常打電話詢問父母的健康狀況”；有51%學生能“與父母相處和睦”。對于目前的社會問題，38%認為缺乏坦誠的愛心；25.3%認為缺乏信任；32.9%認為缺乏正義與正氣；27.9%認為缺乏奉獻精神(多選)。此外，68%的同學贊同見義勇為的行為，提倡尊老愛幼。在問及“您認為有無必要在如今商品經(jīng)濟年代大力提倡雷鋒精神”時，有32.9%的醫(yī)學生說有必要，認為“時代在任何時候都需要正確的輿論導向和精神支柱”；13.9%認為“在遵守價值規(guī)律的前提下，提倡'雷鋒精神'，多做貢獻”；48.10%的同學認為“有必要，但要改變傳統(tǒng)的提法和方式”。由此可以看出，我院學生社會公德意識較強，富有同情心，注重倫理道德。

5.注重友情，能正確對待戀愛問題著眼于人際交往能力的培養(yǎng)。

調查中，醫(yī)學生都比較重視人際交往能力的培養(yǎng)，這也許與職業(yè)本身的要求---團結協(xié)作精神有關。雖然醫(yī)學生學習任務重，但同學和朋友卻是他們生活圈里最重要的組成部分。63.3%的同學認為應該“以誠待人，不卑不亢”，而且有31.6%的同學覺得應該建立一種團結協(xié)作的人際關系，認為良好的人際關系有助于解決學習生活上的困難，有利于建立完整、健康向上的人格。

在兩性交往中，87.3%的醫(yī)學生認為交往很深的異性朋友之間存在純潔的友誼。在“繁忙的學業(yè)和浪漫的愛情出現(xiàn)矛盾”時，50.3%的同學表示“熊掌魚翅不能兼得，以事業(yè)為重”，從而正確處理學習與戀愛的關系。

二、醫(yī)學生思想深處存在的矛盾與困惑

綜觀我院學生的思想狀況，絕大多數(shù)學生積極向上，勇于進取，有較強的責任感和社會公德意識，有正確的政治態(tài)度和行為方式，但深入剖析也發(fā)現(xiàn)一些隱藏在醫(yī)學生思想深處的矛盾與困惑，主要表現(xiàn)為：

1.政治上積極要求進步，但參與政治活動熱情不高，新時期思想政治教育也面臨一些挑戰(zhàn)。對于大學生的思想政治教育問題，有的醫(yī)學生認為“挺好，良師益友，可避免走彎路”；有的醫(yī)學生希望“管而不死，放而不亂”等。因此，社科類課程的改革及內容形式的調整是緊迫而必要的。對于周日點名，45.9%的同學認為“有必要，有利于了解班級情況，加強班級管理”；但也有24%的同學認為“浪費大家的時間，班上要搞，實在無可奈何”；38%的學生希望加強時事政策方面的學習，多接觸社會，多開展社會實踐活動。由此可以看出，思想政治教育應改變傳統(tǒng)的模式。高校德育工作雖取得一些成績，但遠遠達不到行知統(tǒng)一的高度，表現(xiàn)為知行的背離和價值判斷標準的二重性。隨著素質教育的興起和發(fā)展，加強學生的德育教育已成為全社會關注的問題。

2.當代學生還缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。調查顯示，我院絕大多數(shù)學生積極進取的愿望非常強烈。多數(shù)醫(yī)學生深知“天下無免費的午餐”，“戰(zhàn)勝自己的不是別人，而是自己”時代信條，但也有少部分同學在學習過程中知難而退，缺乏應有的信心和毅力。創(chuàng)業(yè)問題，也是當代大學生關心最多的問題。從調查結果可以看出，有意于今后自創(chuàng)一番事業(yè)的學生并不多見。這一點說明當代醫(yī)學生還缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3.對挫折的心理承受力不強，人際關系的處理仍然是大家困惑的問題。挫折是人生常見的問題。醫(yī)學生常見的挫折有學習上的、工作上的、人際關系上的、生活上的等等。調查顯示：15.5%的醫(yī)學生對挫折的心理承受力不強。對于挫折，有的同學把它看成一時的失利，信心不減；而另一部分同學卻知難而退，信心不足，如談朋友，常有放棄、逃避心理因此，在學工管理中，應及時了解、排除形成挫折的原因。對于非人為因素造成的挫折應給予熱情關懷，用實際行動幫助解決困難，戰(zhàn)勝挫折。此外，同學之間人際關系的處理仍然是困惑大家的問題，16.4%的醫(yī)學生認為同學之間競爭對手而非團結協(xié)作關系。雖然大多數(shù)人選擇以誠待人，但發(fā)生矛盾時仍不知如何是好，故需加強了解。

三、思考和建議

通過這次問卷調查，是我們更加清楚地了解和掌握了在校學生的思想及困惑，這對國家和社會需要什么樣的人才有了更深刻了解，培養(yǎng)人才的目的是使用人才，更好的發(fā)揮每個人才的作用，培養(yǎng)出愛國敬業(yè)有益于人民和社會的優(yōu)秀人才，而不是沒有道德底線的大夫。高等院校思想道德建設是全社會思想道德建設的一個重要部分，也是高校精神文明建設的核心內容。在思想上應該加強“愛崗敬業(yè)學雷鋒、全心全意為病人服務及全面建設和諧社會道德建設”等內容，使這一思想的更加深廣的文化意蘊貫穿在當代大學生的行為意識里。

1、加強我院思想道德建設，有效實施“以人為本、德育為先”教學理念的重要性。思想道德建設是我院人文博愛精神的延伸和提高我院是以教師教學為目標，教師的人格、人品、人文直接影響到整個教育事業(yè)，尤其是要延伸至工作及一個有完美人格、職業(yè)道德操守、業(yè)務熟練精通的“白衣天使”。人們常說，教師是人類的靈魂工程師，而醫(yī)護人員就是守護和執(zhí)行的使者。

2、多做社會公益事業(yè)活動，學雷鋒見行動。我們要多開展義務巡診、問診，多參加多開展義務咨詢、服務社區(qū)及敬老院等活動，堅持長年一屆畢業(yè)下一屆接力活動，我們要有別于走形式的做好事，要規(guī)劃目的性操作性強，學生看得見摸得著感悟深的活動，點和面相結合，比如我們計劃在規(guī)劃石家莊最大的敬老院、福利院或社區(qū)作為實踐教學點，然后在廣泛的參與走出去請進來結合的做法相結合。

3、開展各種不同方式的思想道德方面的講座，學典型樹典型，讓醫(yī)學生學有目標做有榜樣。如全面開展學習白求恩、雷鋒、北京軍區(qū)總醫(yī)院原外一科主任華益慰，學習他一輩子當個好醫(yī)生，以及開展想身邊的優(yōu)秀人物典型事跡學習的活動，在一點一滴上讓醫(yī)學生感到這個社會是溫暖的，是有希望的，是有理想的，做個好人是感到踏實充實的。

4、從我們隨機調查及多年實踐證明，培養(yǎng)一個真正合格優(yōu)秀的醫(yī)學生，不是幾個概念口號就能做到的，現(xiàn)在的醫(yī)學生思想活躍知識面較寬，思想波動和受社會影響大，如果方法不對，溝通不暢，很多做法是徒勞的，這就是新形勢下的新課題。所以我們覺得，醫(yī)學生除了擁有專業(yè)知識或一技之長外，還應具備對知識的好奇心，對政治的敏感心，對理想的進取心，對社會和人的博愛心，對美好事物的贊美心等綜合人文素養(yǎng)，也就是說，對我們需要的醫(yī)學人才而言，不但要具備醫(yī)學知識底蘊、職業(yè)道德情操、更應該具備社會責任感和使命感，以獨特的人文精神，從社會、心理等廣泛領域去探索人類生命活動和疾病防治的規(guī)律，從而回饋服務社會。

5、有目的有組織的成立各種不同形式的學習實踐小組，讓醫(yī)學生在學校期間就多接觸社會，在實踐其醫(yī)學知識外，要結合社會活動，在業(yè)務和思想道德上取得雙豐收。其做法就是“開展用先進的事跡感染人，用先進的典型影響人”活動。比如獲得“感動中國”人物胡為民醫(yī)生的先進事跡。胡衛(wèi)民是科普忠實實踐者，做為一名醫(yī)生在醫(yī)療工作中認識到，老百姓看病難看病貴的深層原因是健康意識淡薄，于是他不遺余力進行醫(yī)學科普宣傳，普及健康防病知識。自1998年開始，每周下社區(qū)服務，每月作科普報告，10多年來堅持不懈，累計進行科普講座512場次，直接服務社會群眾26萬人次。2002年他自費建立科普咨詢網(wǎng)站，普及科學常識，真誠為老百姓服務。胡為民醫(yī)生的精神內核在于對健康與生命的尊重，鄙視“開單提成”等以利為本的醫(yī)院考核制度，主張通過健康教育讓民生少生病，主張醫(yī)學治療求真務實精進技術為患者治好病，主張發(fā)展治療經(jīng)濟學在保證治療效果前提下盡可能讓病人少花錢，主張發(fā)展醫(yī)療慈善求助事業(yè)，讓貧困的百姓也能病有所醫(yī)，說明胡醫(yī)生的精神是具有“普世性”的，是人我共向往之！

可以說，加強醫(yī)學生責任感的培養(yǎng)，不僅是醫(yī)學事業(yè)發(fā)展和人類進步的需要，也是醫(yī)學生自身人格成熟和完善的需要。 醫(yī)學的研究和服務對象是人，醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務工作者，其責任感如何，不但關乎人們的生命和健康，更關系到社會風氣道德建設的一環(huán)，醫(yī)生是社會元素中最為重要的元素之一，如果一個醫(yī)生沒有白求恩那種“毫不利己專門利人”，沒有雷鋒那種甘于奉獻的全心全意為人民服務的精神，醫(yī)院的醫(yī)療設備再先進也起不了決定性的作用。

這也就說明，只要我們堅持不懈的以正確的觀點影響學生，以先進的思想道德標準要求教育醫(yī)學生，我們的醫(yī)學生在走進社會后，就能夠分辨出是非美丑對錯好壞，做個有益于人民的人，高尚的人，脫離了低級趣味的人，全心全意為人民服務的人，一個對得起社會父母良心自己的合格的大寫的人。

參考文獻

[1]鄭梅芳，吳仁友.互聯(lián)網(wǎng)與大學生思想道德素質教育[J].中國高等醫(yī)學教育，2010(5)：19-20.

[2]張維斌，楊祖義，秦山.論跨世紀醫(yī)學生的思想道德素質教育[J].西南民族學院學報(哲學社會科學版)，2009(21):16-18.

[3]邊藏麗，王愷斌.醫(yī)學生素質教育與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，24(19)：142-144.

[4]邊藏麗，王愷斌，丁建中.在醫(yī)學微生物學教學中開展思想道德素質教育的探討[J].西北醫(yī)學教育，2010，14(6)：700-702.

[5]施文甫.淺談當代大學生思想道德教育[J].甘肅高師學報，2009，11(4):81-83.