摘要：建立開放式實(shí)驗(yàn)室是改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，其目的在于讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文將重點(diǎn)介紹開放性實(shí)驗(yàn)室—電工電子實(shí)驗(yàn)室的建立，為開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供切實(shí)可行的途徑。

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)驗(yàn)室；電工電子實(shí)驗(yàn)室；建立

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1、概述

電工電子實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的主要手段。實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和復(fù)合型人才的最基本的教學(xué)和科研環(huán)境。目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室仍多開設(shè)模擬性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其功能單一、投資大、使用率不高，不可避免造成教學(xué)資源的閑置和浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然被學(xué)生視為理論教學(xué)的輔助部分；學(xué)生創(chuàng)新意識差，工程實(shí)踐能力不強(qiáng)。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，解決課時(shí)沖突、時(shí)間固定、實(shí)驗(yàn)資源閑置等弊端。為此需建立以新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理運(yùn)作模式為依托的，架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的開放性實(shí)驗(yàn)室，打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式。本文從以下幾個(gè)方面對實(shí)驗(yàn)室的開放建設(shè)進(jìn)行探討。

2、實(shí)驗(yàn)室開放的意義及必要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要手段，高校實(shí)施擴(kuò)招政策后，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，帶來實(shí)驗(yàn)室資源空前緊張，很多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間減少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步被削弱．為了緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對緊缺的矛盾，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，各個(gè)高校積極探索應(yīng)對之策．有些高校加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施，努力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件；更多高校積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以實(shí)驗(yàn)室開放為突破口，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

所謂實(shí)驗(yàn)室開放即是將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究所能提供的條件(時(shí)間、設(shè)備、場所、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等)部分或全部向?qū)嶒?yàn)對象有目的地開放。近年來許多高校在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了許多有益的探索與嘗試，提出了形式多樣的改革方案，實(shí)踐表明實(shí)驗(yàn)室開放對充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效益、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。具體表現(xiàn)在：(1)實(shí)驗(yàn)室開放提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用率，充分發(fā)揮了投資效益，在一定程度上緩解了儀器設(shè)備緊張和經(jīng)費(fèi)投入不足的狀況。(2)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。許多高校受實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)量的限制，實(shí)驗(yàn)時(shí)多人一組，無法讓每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到影響。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放之后，這種情況基本上得到了解決 。(3)開放實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)探索式”實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更為重要的是，在實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新的過程中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高，這將為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於ㄒ粋€(gè)良好的基礎(chǔ)。

3、開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式

實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的迫切要求，也是新形勢下實(shí)驗(yàn)室工作的努力方向。不同的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室開放也各具特色。開放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間的開放，即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、采用的手段和方法，只要符合實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章，經(jīng)過指導(dǎo)教師審批，都是許可的。時(shí)間和空間開放，是實(shí)驗(yàn)室開放的初級階段和基本要求，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開放，以及觀念意識上的開放是實(shí)驗(yàn)室開放的高級階段和最終目標(biāo)。由于實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)、種類不同，開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式也不同。一般來說，開放模式主要有以下兩種：(1)部分開放。對于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量薄弱，或處于實(shí)驗(yàn)室開放探索階段的高校采用這種開放模式比較合適。(2)完全開放。對具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能的本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取完全開放比較好，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過預(yù)約，學(xué)生可以自主選擇大綱內(nèi)的任意實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自由的安排時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以申報(bào)大綱以外自己感興趣的設(shè)計(jì)性、專業(yè)性和研究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，在指導(dǎo)教師審批通過的情況下，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放

開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開放實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置還不夠合理，大多屬于單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的思路被禁錮于課本里，從某種程度上扼殺了學(xué)生開拓創(chuàng)新的積極性思維。在開放實(shí)驗(yàn)時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不是不加限制，而是在尊重實(shí)踐教程的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成必做的實(shí)踐項(xiàng)目。對于一一些適于初學(xué)者的基礎(chǔ)型經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以根據(jù)個(gè)人能力分步完成。做到以學(xué)生為本，學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好選擇。另外能力較弱但積極性高的學(xué)生可以利用開放的時(shí)間完成額外的內(nèi)容，以時(shí)間換能力的提高。對于課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開放實(shí)驗(yàn)要求擴(kuò)充課程設(shè)計(jì)的題目，多選擇一些集知識性、實(shí)用性和趣味性為一體的項(xiàng)目。比如智能報(bào)警裝置的設(shè)計(jì)與制作、紅外遙控器的設(shè)計(jì)與制作、智力競賽搶答裝置的設(shè)計(jì)等等。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。雖然實(shí)驗(yàn)室在管理上增加了不小的難度，但可以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的效果，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放

開放時(shí)間是開放實(shí)驗(yàn)的前提。預(yù)先安排好的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不利于學(xué)生根據(jù)自己具體情況合理安排和利用時(shí)間。而實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自主選擇，實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約與隨機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的按班級固定時(shí)間固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，可解決實(shí)驗(yàn)室排課難和學(xué)生選課沖突的矛盾，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率和學(xué)生時(shí)間的有效性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和查詢實(shí)驗(yàn)室空位情況，根據(jù)自己課程決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室再根據(jù)預(yù)約的學(xué)生人數(shù)情況動(dòng)態(tài)安排指導(dǎo)教師。采取必做實(shí)驗(yàn)和自主選題實(shí)驗(yàn)時(shí)間分開，做到預(yù)約時(shí)間不沖突，保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。

6、開放實(shí)驗(yàn)管理

開放式管理是開放實(shí)驗(yàn)的保障。為保證開放式實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)生首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制度學(xué)習(xí)，然后由教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器儀表使用、電子元器件識別及測試方法、相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生通過專門培訓(xùn)與考核，合格方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。可通過以下幾點(diǎn)來提高開放實(shí)驗(yàn)管理水平:開發(fā)學(xué)生預(yù)約管理軟件，用IC卡計(jì)時(shí)和供電管理。學(xué)生根據(jù)自己所作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況，網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間，持IC卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在開放期間，教師做好相關(guān)的輔導(dǎo)工作，并檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生歸還相關(guān)實(shí)驗(yàn)元件和設(shè)備。實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該及時(shí)對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、整理和添置。制作便攜式實(shí)驗(yàn)盒，內(nèi)含多路電源和信號源，數(shù)碼顯示和1/0 開關(guān)，面包板等。可方便借給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，延拓了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。建立新的考核方式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成任務(wù)情況、故障查找、儀器操作等動(dòng)手能力方面進(jìn)行考核。學(xué)期中進(jìn)行儀器儀表的操作考核及階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢查，期末考核檢查后一階段實(shí)驗(yàn)完成情況。對于自選型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做創(chuàng)新性、適用性層面的考核并給予獎(jiǎng)勵(lì)。不同階段采取不同方法檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

結(jié)束語

高校實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室開放不是簡單的時(shí)間和空間開放的問題，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及實(shí)驗(yàn)室資源的配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)規(guī)范的管理制度建設(shè)。同時(shí)必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的改革相結(jié)合，與各高校的實(shí)際和基本條件相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室層次開放，可較好地解決現(xiàn)階段地方高校實(shí)驗(yàn)室開放與條件之間的矛盾。是一種切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放模式。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一定能夠更加趨于合理和完美，更好地為社會(huì)培養(yǎng)擁有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型、高素質(zhì)人才。

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