作文教學應該引導學生讀懂文題，培養(yǎng)學生個性思維、多向思辨的能力，指導學生學會個性化的選材、立意，培養(yǎng)獨特的審美眼光，并學會選用與眾不同的文體和表現(xiàn)形式。

[案例背景]

《語文課程標準》指出：“教師要為學生的自組寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛”，“開放性、公平性、創(chuàng)造性、人文性”兼具的話題作文，是減少學生寫作束縛的好形式。

話題作文，首先要過解題關。蘇教版8年級下第一單元是托物言志的散文，學生對此類文章無從下手，解題時大多浮于表面和淺層，選材一般，立意欠深，角度不新。在這一單元的教學中，我引導學生從讀懂文題入手，指導學生進行個性化的選材、立意，產(chǎn)生了較好的作文教學效果，現(xiàn)將教學過程呈現(xiàn)如下。

[案例呈現(xiàn)]

作文《橋》教學實錄

一、導入（播放一組生活中有關橋的圖片）配以音樂

師：生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結(jié)美好情緣的“心橋”、“鵲橋”……這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理……面對它們，你會想到什么呢？

二、引導學生讀懂文題（板書）

師：寫話題作文的第一關就是要解好題，解題錯了，寫出來的文章就會文不對題，要正確解題，首先就必須讀懂文題，讀懂文題是寫好文章的前提，要讀懂文題，就必須明確導語內(nèi)涵，然后明確寫作話題及寫作要求，現(xiàn)在請同學們想一想有關橋的比喻義和延伸義。

（學生展開討論。舉手回答）

生1：橋，不只是江河溝渠，可以是絕處逢生的一條通道。

生2：也可以是“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”……

生3：可以出現(xiàn)在生活的其他領域，當你要擺脫困難，跨過厄運時，能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。

生4：父愛是橋，母愛是橋……

師：同學們的創(chuàng)意很好，橋的含義很多，關鍵是如何確立文題的內(nèi)涵，不要只看表面。

三、確定話題內(nèi)容、包括選材、立意和重點（板書）

師：明確話題是什么及其內(nèi)涵后，接下來是確定自己要寫的話題內(nèi)容，選取有個性的材料，思考自己要表達的觀點。同學們要抓住話題材料中自己最受感動或是最有感觸的一點，根據(jù)自己的見聞和掌握的材料進行個性化的選材，發(fā)表自己獨到的看法和見解?，F(xiàn)在請同學們思考，討論，然后我們一起來點評，看哪個小組最快？

生1：我寫一篇向人們介紹有關橋的組成、種類、歷史等的文章，可從中選取一兩種有代表性的橋如趙州橋、南京長江大橋等加以重點說明。

生2：我以橋為線索，以橋在不同時代的發(fā)展變化寫社會的進步。如古代社會是石橋、木橋等，當今社會是鋼筋水泥橋和斜拉鋼索橋等。

生3：我要寫與橋有關的故事，如故鄉(xiāng)的小橋邊兒時的友情，他鄉(xiāng)橋邊與老友的相逢，異國橋頭對家鄉(xiāng)的思念等等，以橋為背景，寄寓各種情感。

師：剛才同學談了自己怎樣選材、怎樣立意、重點要寫什么的打算，有沒有同學點評一下？

生4：我覺得第三個同學選材、構(gòu)思最有新意，第一個同學只浮于字面，沒有深入挖掘，比較一般。

師：很好，我們文章要得高分，就要在選材、構(gòu)思方面新穎些，這是同學們要注意的方面。還有哪些同學要談談自己的打算？準備寫什么？怎樣來寫？

生5：我可以以橋喻人生，我們目前的生活是現(xiàn)實，我們的理想在河的彼岸，只有以奮斗為橋我們才能到達理想的彼岸。

生6：橋的作用在于溝通，任何形式有溝通都可以比作橋，如改革開放是橋，它溝通了國內(nèi)外，談話是橋，它溝通了心與心等等。

生7：我要以現(xiàn)實生活中的橋來比喻“人生之橋”；寫一個中學生離家出走的故事。

生8：以現(xiàn)代漢語典中對“橋”的解釋為引子，我可以從有形的橋談到無形的橋（互聯(lián)網(wǎng)），展現(xiàn)“橋”在人們生活中起到的紐帶作用。

生9：把孩子比做連接父母的“橋”。我要寫一對夫妻離婚后，在孩子的幫助下言歸于好的小小說。

四、選定文體（板書）

師：話題作文貴在創(chuàng)新，一個好的辦法就是在文體上大膽創(chuàng)新，用一些新穎的文體，文章就容易出新。那么究竟什么是創(chuàng)新的文體呢？我們學過的《皇帝的新裝》，它是什么文體？

生1：童話。

師：回答的很對。像故事、童話、寓言、小小說、書信、日記、戲劇等文體，還可以采用對話式、小標題式、內(nèi)心獨白式?，F(xiàn)在就請大家思考3分鐘，然后說說自己打算如何創(chuàng)新文體寫，表達什么內(nèi)容，好嗎？

生2：我打算采用書信體來寫，用一個臺灣老兵的口吻，寫對故鄉(xiāng)的小橋的思念，來表達對故鄉(xiāng)對祖國的愛。（教師帶頭鼓掌）

生3：我打算用三個小標題，截取父親的三個片段，寫父親的三個感人的故事，贊美父親像座橋，永遠挺立在風雨中。

生4：我要寫篇小小說，寫一對離婚的父母在女兒的幫助下，再次奏響那雄壯的《婚禮進行曲》。孩子是一座溝通父母的橋。

教師總結(jié)：剛才同學的設想都很好，文體也獨特。富有吸引力。我們平時寫作就要大膽試用新的體裁、形式去表達話題的主旨，構(gòu)思別具一格，文章就有個性和創(chuàng)意。希望下課后同學們能把文章寫出來。

[案例反思]

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，合理、生動、感人的課堂導入可以拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為所有教學環(huán)節(jié)的順利進行做好鋪墊。

為了讓學生學會解題，讀懂文題，我設法讓學生從橋的比喻義和延伸義入手。

學生明確話題內(nèi)涵后，接下來當確定話題內(nèi)容，選取有個性的材料，思考自己要表達的觀點?！敖處熓钦n堂的主導，學生是課堂的主體”，作為學習的引領者和合作者，我注意讓學生抓住話題材料中最受感動或是最有感觸的一點，根據(jù)各自的見聞和掌握的材料進行個性化的選材，發(fā)表個人的獨到看法和見解。讓學生有話可講，這樣才會寫出精彩紛呈的好文章。

作者單位：江蘇省張家港外國語學校（215600）