小說以人物形象為基本構(gòu)成因素，主題思想是通過人物與人物之間的關(guān)系顯現(xiàn)出來的，因而小說教學(xué)應(yīng)注重人物形象的分析。人物形象的分析可從以下幾方面著手。

一、了解小說描寫的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境，即故事發(fā)生的歷史背景，人物活動(dòng)的具體場所，人物與人物之間的關(guān)系等。了解這些，有助于我們認(rèn)識(shí)人物性格形成和發(fā)展的原因。例如，《祝福》中魯四老爺那陰冷、破舊的書房，對(duì)地獄的迷信、對(duì)寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關(guān)系，構(gòu)成了一幅當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗畫。這便是祥林嫂一步步走向生命盡頭的社會(huì)環(huán)境，正是在落后的封建禮教統(tǒng)治的土地上，才會(huì)產(chǎn)生祥林嫂被摧殘的悲劇。

二、了解小說描寫的情節(jié)

情節(jié)，即小說描述了什么事情，事情發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說的情節(jié)是人物性格形成的歷史，人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展。了解小說的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。例如，《項(xiàng)鏈》中，首先寫瑪?shù)贍柕路蛉藶閰⒓友鐣?huì)借項(xiàng)鏈，接著寫丟失項(xiàng)鏈，再寫為賠項(xiàng)鏈歷盡艱辛，最后才知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。了解小說曲折而復(fù)雜的情節(jié)，我們便可以從情節(jié)中逐漸看清瑪?shù)贍柕路蛉藧勰教摌s，然而，丟失項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸?duì)，并沒有怨天尤人或推卸責(zé)任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性。在這漫長的10年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對(duì)自己的生活有了心安理得的新體驗(yàn)。10年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧?，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好的很可愛的女性形象。

三、重視分析人物的語言

“言為心聲”，語言是人物內(nèi)心世界的外化，因此，人物語言是小說體現(xiàn)人物性格的一個(gè)重要方面。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析人物語言，特別要善于抓住那些個(gè)性化的語言進(jìn)行分析。例如，《紅樓夢》中王熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人兒!我今日才算看見了!況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！豢蓱z我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢?” 說著便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你又來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快別再提了?！蔽貘P聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上，又是歡喜，又是傷心，竟忘了老祖宗了，該打，該打!”又忙拉著黛玉的手問道：“妹妹幾歲了?可曾上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里別想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好，也只管告訴我?！摈煊褚灰淮饝?yīng)。一面熙鳳又問人：“林姑娘的東西可搬進(jìn)來了?帶了幾個(gè)人來?你們趕早打掃兩間屋子叫他們歇歇兒去?！蹦憧矗巳硕紨柯暺翚?，獨(dú)王熙鳳放誕不拘。臉上的笑紋剛消失，馬上又用帕拭淚；賈母風(fēng)向一變，又忙轉(zhuǎn)悲為喜。話象蜜釀的一樣，句句討賈母和黛玉的歡心。一面不斷叫黛玉“只管告訴我”，一面又向奴仆問話派差。這口氣和派頭，不用介紹，讀者就會(huì)知道王熙鳳在賈府的地位和權(quán)勢。短短一段人物語言描寫，把王熙鳳的倚勢、虛偽、逢迎、乖巧、逞能、攬權(quán)等性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、注意分析人物的動(dòng)作

人物的動(dòng)作是其性格外在的具體體現(xiàn)。作者描寫人物動(dòng)作都是有所選擇的，選擇最有意義而又最能體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作，從人物的動(dòng)作中發(fā)掘人物的性格，尤其注意分析在激烈矛盾沖突中的動(dòng)作，最能突出人物的性格。如《藥》中對(duì)康大叔的描寫：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說：‘這血饅頭是藥，不能當(dāng)饅頭賣！價(jià)格不貴，不同意降價(jià)！’”這一連串的動(dòng)作：“搶、扯、裹、塞、抓、捏、哼”等，使康大叔這個(gè)劊子手的粗野、蠻橫、貪婪的性格，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。

五、分析好人物的肖像

人物的肖像就是人物的音容笑貌，體態(tài)服飾。肖像描寫不僅能反映人物的外形特征，而且能顯示人物的性格特征。成功的肖像描寫，可以說是以形傳神，形神兼?zhèn)?。例如，《故鄉(xiāng)》中少年閏土：“十一二歲，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”那時(shí)的閏土天真活潑、淳樸可愛。中年閏土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭上一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……”此時(shí)的閏土已變得麻木、自卑、形如木偶。閏土外貌的變化顯示了他性格的發(fā)展變化，從而揭示了廣大農(nóng)民陷入極端貧困的境地。

六、分析好人物的心理

心理描寫是揭示人物思想性格的一種特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一種描寫方法。分析心理描寫時(shí)要注意人物的心理特點(diǎn)和情感的發(fā)展變化。例如，《最后一課》，通過最后一堂課對(duì)小弗朗士嚴(yán)肅而深刻的教育，使他思想受到極大震動(dòng)，開始覺醒并逐漸成熟起來。其中寫了他的一段天真的內(nèi)心獨(dú)白：“從此，我再也學(xué)不到法文了！只能到此為止了……我這時(shí)是多么后悔啊，后悔過去浪費(fèi)了光陰，后悔自己逃了學(xué)去掏鳥窩，到沙亞河上去滑冰！我那幾本書，文法書，圣徒傳，剛才我還覺得背在書包里那么討厭，顯得那么沉，現(xiàn)在就像老朋友一樣，叫我舍不得離開。對(duì)哈邁爾先生也是這樣，一想到他就要離開這兒，從此再也見不到他了，我就忘記了他以前給我的處罰，忘記了他如何用戒尺打我?！边@段心理描寫，深刻表現(xiàn)了法國孩子對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國無比熱愛之情，突出了作品的主題思想。其次，它有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。

小說中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，解釋作品主題思想服務(wù)的。在閱讀中只有全面分析人物形象，才能深刻理解文章的中心思想。除了具體的人物形象分析，我們還要注意捕捉細(xì)節(jié)，注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，才能發(fā)現(xiàn)問題。首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性是否經(jīng)得起推敲；其次看細(xì)節(jié)是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。上面提到的《故鄉(xiāng)》一文的肖像描寫和《藥》中的語言、動(dòng)作描寫，實(shí)際也都是出色的細(xì)節(jié)描寫。 總之，分析人物形象，不能孤立地只講某方面而不及其余，要把人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理等描寫結(jié)合起來分析。人物性格是復(fù)雜的，但卻總是和諧地統(tǒng)一在一個(gè)具體的形象中。

作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)郭猛中學(xué)（224014）