寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想、交流情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。中學(xué)生作文普遍缺少創(chuàng)新，大多千篇一律，生硬呆板。所謂創(chuàng)作，首先要給作品灌輸一個(gè)靈魂，而真情實(shí)感正是一篇文章的靈魂所在。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，抒發(fā)真實(shí)的情感，寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該刻板教條，應(yīng)該不斷推陳出新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。

一、中學(xué)生學(xué)作文現(xiàn)狀

很多學(xué)生的作文，你剛讀上段就會(huì)知道下一段的內(nèi)容。這樣的作文內(nèi)容缺乏新意，立意老套俗氣，選材單調(diào)重復(fù)，表達(dá)僵化，讀起來(lái)味同嚼蠟。學(xué)生直言，自己的作文連自己都不愿意看，因?yàn)槎际巧从矞惖摹?/p>

學(xué)生的生活空間相對(duì)狹小封閉，缺少生活素材。有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇周記，題目為《還我們更多的閱讀時(shí)間吧》，形象地描述了數(shù)、理、化、英等各科作業(yè)鋪天蓋地壓下來(lái)后，學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀時(shí)間的生活境況。這種境況下的學(xué)生，很難寫(xiě)出創(chuàng)新作文和個(gè)性作文。另外，有的學(xué)生有時(shí)間也不愿意讀書(shū)看報(bào)；還有的學(xué)生只看那些熱鬧但卻無(wú)聊的東西，沒(méi)有思想深度；還有的學(xué)生不善于觀察生活、感悟生活，寫(xiě)作材料相當(dāng)貧乏，面對(duì)作文任務(wù)，只好東拼西湊，名曰“天下文章一大抄”。創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜譚，久而久之，不好的寫(xiě)作習(xí)慣形成，創(chuàng)作潛力難以挖掘。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

其實(shí)，“寫(xiě)作”實(shí)際上是一種觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理、行為的過(guò)程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫(xiě)清楚的能力。寫(xiě)作不僅僅要寫(xiě)，更要?jiǎng)?chuàng)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不落窠臼，立意獨(dú)到。因此，教師要開(kāi)辟作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作情趣，提升寫(xiě)作素養(yǎng)。

創(chuàng)作的靈感大部分源于生活，基于豐富的人生體驗(yàn)，生發(fā)出各種異樣的感情。抑或是從他人的故事中汲取素材，廣泛地閱讀有價(jià)值的文學(xué)作品。魯迅說(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練，此外并無(wú)心得或方法的?！边@些都說(shuō)明寫(xiě)作能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的。教學(xué)上要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本學(xué)段的寫(xiě)作要求，這樣在實(shí)施作文教學(xué)中，教師就做到了心中有數(shù)。教師首先根據(jù)所寫(xiě)的作文類型進(jìn)行選材，幫助學(xué)生在他們的生活中、感悟中搜索寫(xiě)作材料。然后選擇一篇比較好的同齡學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行分析講解，指明同類別文章寫(xiě)作，要從哪幾步進(jìn)行鋪陳、描寫(xiě)、敘述，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的整體脈絡(luò)。

1.命題的新突破可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

作文教學(xué)改革，首先在觀念上要轉(zhuǎn)變，克服求全和守舊的觀念。面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到迫使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體地說(shuō)，就是在命題上訓(xùn)練創(chuàng)造思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生形成“怪誕”的想法，并通過(guò)細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。由此，教師在命題上應(yīng)有新的突破，因?yàn)轭}目有助于激發(fā)中學(xué)生充滿創(chuàng)意的想象，使學(xué)生感到有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

2.在寫(xiě)作訓(xùn)練上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式

如教學(xué)《小抄寫(xiě)員》一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有所理解和體會(huì)后，向?qū)W生推薦閱讀《愛(ài)的教育》，因?yàn)檫@是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品。閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書(shū)籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)作靈感。報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。

三、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕能夠做到的。作文教學(xué)的目的是讓教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。也就是說(shuō)，只要教師引導(dǎo)得正確，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平還是指日可待的。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在盲目的寫(xiě)作之風(fēng)，沒(méi)有頭緒，因此，可以從作文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上詳細(xì)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。一般開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重要組成部分，頭開(kāi)得好，下筆如有神，文思奔涌，脈絡(luò)清晰。尾結(jié)得好，收束有力，并能產(chǎn)生“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果。大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作，開(kāi)頭不是過(guò)于突然，對(duì)所要要記敘的人和事缺少必要的交代，就是繞大彎子空發(fā)議論，或無(wú)的放矢地去寫(xiě)景抒情，結(jié)尾不是匆匆收?qǐng)?，就是?huà)蛇添足，或空喊口號(hào)，或拖泥帶水。新的中學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多形式各異的好的開(kāi)頭和結(jié)尾可以作為范本，開(kāi)頭：(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，如《“布衣總統(tǒng)”孫中山》；(2)背景漸入式，如《雷雨》；(3)設(shè)問(wèn)置疑式，《假如給我三天光明》；(4)引用式，如《瑣憶》。結(jié)尾：(1)自然收束式，如《赤壁賦》；(2)首尾呼應(yīng)式，如《拿來(lái)主義》；(3)卒章顯志式，如《燈》；(4)抒情議論式，如《故都的秋》。 教師在教學(xué)時(shí)完全可以結(jié)合這些典型，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)它們對(duì)增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到不同的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，應(yīng)讓學(xué)生仿效練習(xí)，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，如給一篇作文加上不同的開(kāi)頭、結(jié)尾，評(píng)講的時(shí)候?qū)σ恍╅_(kāi)頭、結(jié)尾較好的文章進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。

作文的正文部分，不像開(kāi)頭結(jié)尾那樣容易通過(guò)教學(xué)迅速提高質(zhì)量，需要一定的積累和沉淀。這就要求教師在平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中循序漸進(jìn)，把一些固有的模式教授給學(xué)生，比如，一些修辭手法、句法的運(yùn)用，對(duì)文章能夠起到增色作用的內(nèi)容形式，然后再引導(dǎo)學(xué)生在其中滲透自己的真情實(shí)感，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，在作品中創(chuàng)造出靈魂，假以時(shí)日必能增強(qiáng)寫(xiě)作功力。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)《父親的眼淚》，有一句是“他的淚水或許在別人看來(lái)是平凡的一點(diǎn)一滴，但在我看來(lái)卻是整片大海。我就是海上的一葉小舟，大海托著我，直到我駛出港灣的那一天”。這句話中的修辭生動(dòng)貼切，又能引起讀者共鳴，飽含了真實(shí)的情感，感人肺腑?？吹竭@樣一段情深意切的文字，我們會(huì)深深感到學(xué)生思路打開(kāi)了。因此，在教學(xué)方式上，教師要不斷揣摩，悉心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的每一個(gè)步驟，要設(shè)法讓學(xué)生們主動(dòng)發(fā)掘，盡情開(kāi)掘創(chuàng)造思維的無(wú)限潛力。

打造一篇出色的作文要具備“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。“鳳頭”就是作文的開(kāi)頭，華彩美麗，吸引眼球，讓讀者有閱讀的沖動(dòng)?！柏i肚”是作文中間的材料內(nèi)容要豐富飽滿?！氨病笔侵缸魑慕Y(jié)尾有力，飽含感情升華，引起讀者共鳴。在作文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而愛(ài)上創(chuàng)作，愛(ài)上自己創(chuàng)作的作品，這樣才能寫(xiě)出美文佳作。

作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（213300）