現(xiàn)以八年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容為例，來(lái)談?wù)勅绾巫龊媒虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 單元目標(biāo)分析

這個(gè)單元的重要內(nèi)容是中國(guó)各階級(jí)力量對(duì)中國(guó)近代發(fā)展的探索。每一次探索都影響著歷史的發(fā)展進(jìn)程，推動(dòng)了中國(guó)人對(duì)國(guó)家出路新的探索，也引起了學(xué)生對(duì)中國(guó)發(fā)展前途的反思與探究欲望。學(xué)生要掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、背景、內(nèi)容及歷史意義。要能夠分析歷史現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。能夠辯證、客觀地看待這些歷史事件，并能認(rèn)識(shí)到在中國(guó)民族危亡之時(shí)，中國(guó)各階層為尋找救國(guó)出路所做出的努力，從而激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2. 學(xué)習(xí)者特征分析

我所面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已初步了解了中國(guó)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)近代史的開(kāi)端，掌握了在學(xué)習(xí)中運(yùn)用一些方法記憶歷史知識(shí)，分析理解歷史問(wèn)題的技能。他們當(dāng)中有善于想象者，有善于分析者，有善于思考者，有善于動(dòng)手者，于此，就要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，注意在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和內(nèi)在創(chuàng)造動(dòng)力。（見(jiàn)表1）

3. 單元內(nèi)容框架

二、單元課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)目標(biāo)分析

①知識(shí)與技能

學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠辯證發(fā)展地看待歷史問(wèn)題。

②過(guò)程與方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用各種教學(xué)方法，如：圖片展示法、舉例說(shuō)明、討論法等啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索歷史問(wèn)題。

(2)教學(xué)模式

(3)教學(xué)過(guò)程

興趣培養(yǎng)：學(xué)生課前講述歷史小故事，其他學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

感觀認(rèn)識(shí)：教師利用多媒體展示歷史人物的畫(huà)像、圖片。分別是奕、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞，并提問(wèn)學(xué)生是否了解他們？

概念介紹：近代化、洋務(wù)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的：（教師口述，略）

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：（教師口述，略）

關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)生辯論，學(xué)生共分為8組，其中4組為正方，所持觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是成功的，發(fā)揮著積極作用；另外4組為反方，所持觀點(diǎn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗的，都是消極影響。通過(guò)辯淪的形式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：要客觀的、正反兩面地看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的反思：（教師口述，略）

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中關(guān)鍵詞的羅列：學(xué)生舉出這課通過(guò)學(xué)習(xí)而形成印象較深的詞有，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、近代化、自強(qiáng)、求富、維護(hù)統(tǒng)治、先進(jìn)技術(shù)、機(jī)器。

（4）設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以這種模式設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)：作為本單元的第一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)概念的梳理，明確的講解，為學(xué)生理解近代化探索的史實(shí)打下基礎(chǔ)。

2.“戊戌變法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

此處略去幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講講教學(xué)過(guò)程。（見(jiàn)表2）

3. “辛亥革命”的教學(xué)設(shè)計(jì)

同理，重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程上，其它環(huán)節(jié)略去。

①導(dǎo)入新課

童年孫中山的故事。之后，他決心尋求救國(guó)的道路。利用投影打出孫中山像。

②革命準(zhǔn)備

教師總結(jié)歸納。

③武昌起義——揭開(kāi)辛亥革命的序幕

利用幻燈打出武昌起義形勢(shì)圖，并加以講解。

④中華民國(guó)建立

指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像“中華民國(guó)的成立”，并用投影打出“孫中山在總統(tǒng)府門前接受衛(wèi)兵的致敬”，誘導(dǎo)學(xué)生思考想象，使歷史情境再現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民國(guó)的成立成為中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命的高潮階段。

⑤辛亥革命的歷史意義

學(xué)生分正反面兩組進(jìn)行辯論賽，正方觀點(diǎn)辛亥革命是成功的，具有進(jìn)步意義。反方觀點(diǎn)是辛亥革命是失敗的，因?yàn)閯倮麑?shí)被竊取。

本節(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是教師注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，使學(xué)生能力得到提高。

4.“新文化運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，其它略去。

①設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望

洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，沒(méi)有擺脫西方列強(qiáng)的侵略;維新派鼓吹民權(quán)；革命派主張共和，并沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，而最后的革命果實(shí)，還被袁世凱竊取。中國(guó)的前途到底在哪里？

②師述新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景

③學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，走到講臺(tái)上介紹新文化運(yùn)動(dòng)代表人物的生平介紹，教師播放新文化運(yùn)動(dòng)代表人物照片的投影。

④教師講解新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，播放1917年有關(guān)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命記錄。

⑤師述新時(shí)期特點(diǎn)：主要是宣傳馬克思主義思想。學(xué)生總結(jié)新時(shí)期表現(xiàn)。

⑥學(xué)生四人一組，進(jìn)行討論評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)的歷史意義，比比看，哪組討論的結(jié)果最準(zhǔn)確、全面。

三、初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，它應(yīng)包括六個(gè)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活運(yùn)用上面的六個(gè)環(huán)節(jié)，所以我們要加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)。

（作者單位：安徽無(wú)為縣二壩中心校）

責(zé)任編輯 蕭 田