摘要：什么是幼兒心理的發(fā)展?幼兒心理的發(fā)展是幼兒語言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展，是智力因素和非智力因素的發(fā)展。為促進小班幼兒心理各方面的發(fā)展，注意觀察3-4歲幼兒的行為，研讀關于3-4歲幼兒的方方面面的書籍，摸索出了一套較為行之有效的方法。

關鍵詞：擬人化教育：幼兒心理：健康發(fā)展

健全的身心，是促使孩子成才的重要條件。3-4歲幼兒有情緒性強。行為易受情緒控制的心理特點，其思維有直觀、具體的特點。特別是小班幼兒只有具體的感性思維，把事物當做具體的人來看待，會說話，有人的習慣，甚至會像人一樣頑皮，幼兒這種把具體的人和物等同起來的思維，心理學家稱之為“泛靈”心理。他們把事物視為有生命和有意向的東西，把“死板”的物體生命化，而把心靈世界物質化。

擬人化教育。擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦以它們以人類的思想感情、行動和語言能力。擬人化教育是針對幼兒的“泛靈”心理。將世界人格化。使幼兒將周圍同化，引起幼兒的注意和興趣，以此期待教育結果、達到教育目的的一種教育方式。

幼兒心理健康。幼兒整個心理活動和心理特征的相互協(xié)調、適度發(fā)展、相對穩(wěn)定，并與客觀環(huán)境相適應。正如麥靈所認為的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應情況?！彼?，我認為：對小班幼兒進行擬人化教育會調動孩子積極的情緒體驗，消除消極情緒。培養(yǎng)幼兒積極情緒對于幼兒心理健康發(fā)展具有十分重要的意義，會給幼兒營造一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境，使幼兒樂于接受和喜歡周圍的一切，對孩子良好性格的形成也有很好的幫助作用。

擬人化的教育符合小班幼兒的年齡特點，能將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復雜的說教變得形象，易于孩子接受和認可，可以使外在的規(guī)范、規(guī)則久而久之內化成為幼兒的自覺行為。有利于幼兒形成良好的道德感和美感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

采用擬人化教育，容易吸引小班幼兒的注意力，使幼兒產生興趣。而興趣是幼兒學習的動力，是學習最好的老師。對小班幼兒運用擬人化的教學，用生動形象的語言和動作，就抓住了幼兒的興趣，使幼兒對活動結果產生興趣，吸引了他們的注意力，以興趣為師，使孩子處于積極的活動狀態(tài)，能有效提高幼兒的積極性。讓幼兒主動地學。

擬人化教育開啟了小班幼兒的語言智能，為孩子學習母語創(chuàng)設了一個很好的平臺，為幼兒語言的發(fā)展起著積極的促進作用。使孩子的語言變得豐富多彩起來，也為他們插上了想象的翅膀。

近年來，重視幼兒心理的研究越來越成為許多幼教工作者的共識。因為幼兒心理的發(fā)展是幼兒語言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展基礎。因此，我們每—位教師都要采取有效的措施，促進幼兒心理健康的發(fā)展。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)自己以往在執(zhí)教大班幼兒時，采取的榜樣示范法等教育方法在對小班幼兒實施時卻收效甚微。是什么原因呢?這使我不斷思考：什么才是適合小班孩子的。怎樣的教育環(huán)境會促進幼兒的心理發(fā)展?

3-4歲的幼兒年齡小，身體、心理等各方面都不成熟，由于認知能力等方面的限制，在他們的眼中，周圍的一切事物都是活的，根據(jù)自己的生活經驗與思維方式賦予事物以生命。樹寶寶、熊寶寶……他們常把許多寶寶掛在嘴邊，成為一些物體的代名詞。整個世界在他們的腦海里充滿了童真和童趣。

針對該年齡段孩子的特點，我開始在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)對小班幼兒采用擬人化的教育方法。我認為：

心理健康對幼兒的成長發(fā)育十分重要，寬松、自由、安全的心理環(huán)境更容易讓孩子快樂的生活和學習，為孩子將來的性格塑造也奠定了良好的基礎。因此，幼兒教育要重視這方面的培養(yǎng)。采用擬人化的教學方式對小班幼兒進行教育會充分調動孩子們積極的心理狀態(tài)，消除不良的消極情緒體驗。

幼兒處于特殊的年齡階段，在理解力、注意力、邏輯力等方面不同于成年人，顯得比較弱，擬人化的教育將復雜的道理簡單化，將抽象的事物具體化，通俗易懂，形象有趣，更符合小班幼兒的年齡特點。讓幼兒聽得懂、聽得進去，久而久之便內化成了自覺的行為，繼而形成良好的道德規(guī)范。

擬人化的教育采用生動形象的語言和動作，將看似枯燥的物體比作會說話會活動的人，使得小朋友們感覺周圍更有親和力，更容易吸引他們的眼球，從而使他們產生學習的興趣，讓他們積極主動的去探索。興趣是學習的動力，對注意力容易分散的幼兒來說教師要調動他們的興趣。

擬人化教育有利于開發(fā)小班幼兒的語言智能，為幼兒學習母語搭建一個良好的平臺，擬人化教育為孩子們提供了更多想象的空間，一定程度上豐富了孩子的語言能力，為日后的語言學習能力打下了堅實的基礎。

經過對小班幼兒實施一年的擬人化教育，我發(fā)現(xiàn)自己走對了路，選對了方法。因為孩子們的心理在積極發(fā)展?？傊瑢?～4歲的小班幼兒進行擬人化教育是切實可行的，效果是顯著的。

(作者單位 河南省南陽市第一實驗幼兒園)