古典詩歌是我們偉大祖國優(yōu)秀的文化精髓，其簡約的語言、深刻的內(nèi)涵、高遠的意境，讓我們這些后人對其高山仰止。但是，正因為有這樣的特點，詩歌鑒賞成為語文學(xué)習(xí)的一個難點。如何體悟這些凝縮語言背后的文化內(nèi)涵，我覺得有三個步驟，現(xiàn)贅述如下：

一、再現(xiàn)意境

拿到一首詩詞。讀完后，如果腦子里能清晰地呈現(xiàn)出詩歌所寫的內(nèi)容的話，那你肯定能走進詩歌、讀懂詩歌。再現(xiàn)意境不是那么簡單，需要在訓(xùn)練中好好體會詩中字句的意思。由于詩歌的語言較為簡練，還得利用合理的想象和聯(lián)想，填充詩中沒有寫到的人和事。所以說，聯(lián)想和想象是詩歌的翅膀。如：紅杏枝頭春意鬧。我們看到這句詞時，腦子里應(yīng)該呈現(xiàn)出杏花開得正艷。枝頭上，蜜蜂、蝴蝶鬧個不停，這里的繁忙景象讓人一掃寒冬的陰霾，給人以快樂、欣喜甚至活力的感覺。所以，我們老師要教會學(xué)生走進詩歌的意境之中，這樣，才能更好地鑒賞詩歌。

二、品味語言

好的詩歌，還要以語言取勝，所以，我們在鑒賞詩歌的時候，還要品味詩歌的語言。如一些特殊意象的運用，鴻雁、梅花、明月等所代表的含義；還有同一種事物的不同名稱，如：書信，有“鄉(xiāng)書”這個名字(鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。)；還有“尺素”這個名字(驛寄梅花，魚傳尺素)。所以，適當積累這些知識更有利于鑒賞詩歌。另外，還要注意詩歌中的用典、比喻、煉字等修辭方式。像“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“當年拼卻醉顏紅”的“拼”字，都屬于這首詩詞的經(jīng)典之詞。

三、體味感悟

最后，是體會作者的思想感情。作者的思想感情可以通過再現(xiàn)的意境和詩詞中的字句體現(xiàn)出。有條件的話，再找尋一下作者的資料，這樣就更有助于理解詩的內(nèi)涵。比如，我們要是不了解劉禹錫的生平，我們就不能很好地品讀“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪情；如果我們不熟悉辛棄疾的生平，我們就不能領(lǐng)會“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的無奈；如果我們不知道陳與義的生平，我們就不會明白“杏花疏影里，吹笛到天明”的蒼涼。因此，了解作者的生平是很有必要的。另外，詩歌的感情是有大體分類的，像羈旅思鄉(xiāng)、懷才不遇、傷春悲秋、思人懷人、抒發(fā)理想等，都是詩歌中常見的感情所指。只要我們熟知了這些，在鑒賞詩歌時，可以和這些專業(yè)名詞相對照，這樣可以避免在鑒賞中走彎路。

當然，本文只是非常膚淺的討論了詩歌鑒賞的方法，其實每一步都不是那么簡單，那么輕而易舉，需要我們孜孜以求，多看詩，多賞詩。只有多去感悟，我們才能真正讀懂這些古老的文字。

(作者單位 江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校)