摘要：英語寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。英語寫作能力是寫作主體(作者)的能力和知識(shí)的綜合體。如何提高學(xué)生的英語寫作能力，從高中英語基礎(chǔ)訓(xùn)練著手來談提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；提高

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面。英語寫作能力主要包括兩種能力：用詞造句、布局謀篇的能力，即英語表達(dá)能力；觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。英語寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。在平常的英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生感到書面表達(dá)能力總是難以提高。其實(shí)，要提高書面表達(dá)能力，學(xué)生除了掌握一定的寫作技巧，多背些范文外，還要注意下面幾個(gè)問題。

一、盡量排除母語干擾

我國學(xué)生在學(xué)外語之前，已經(jīng)熟悉了漢語的表達(dá)習(xí)慣，漢語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)時(shí)自覺不自覺地受到漢語詞匯和語義知識(shí)的影響。而在英語寫作中表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。

二、提高語篇布局能力

中國學(xué)生的語篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯(lián)結(jié)手段將寫作主題有機(jī)地連接。而是單純單詞的拼湊，意義很難連貫。即便一些在英語詞匯、語法等方面基本功較扎實(shí)的學(xué)生，作文中仍存在少連貫、因銜接方面的錯(cuò)誤(累贅與重復(fù)、殘缺不全、含混不清)而使意義模糊等問題。因此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生寫作能力時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多層次練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握這些詞句的用法和涵義，擴(kuò)大表達(dá)詞匯量，寫出符合英語習(xí)慣的句子。從遣詞造句人手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？梢圆扇∠露椒ǎ?/p>

1.加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練

詞匯是文章的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。詞匯猶如土木磚石是建筑的材料一樣，是說話寫作的必需材料。同時(shí)，詞匯選擇是否準(zhǔn)確、貼切，對(duì)于文章是否能收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。因此，在詞匯教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)加大單詞的對(duì)比教學(xué)，也應(yīng)有意識(shí)地介紹英語成語讓學(xué)生掌握。重視常用詞匯、詞組和句型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)貼于中學(xué)生的英語寫作中。要想充分地表達(dá)自己的思想，就要擁有足夠的詞匯量、準(zhǔn)確掌握詞匯的涵義，這樣就能寫出語法正確、符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子。

2.加強(qiáng)句型訓(xùn)練

句子是文章表達(dá)思想的最基本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達(dá)。我們要加強(qiáng)句型練習(xí)、造句練習(xí)。造句練習(xí)可以和詞匯教學(xué)、句型教學(xué)以及語法教學(xué)相結(jié)合，還可用連詞成句的形式或用譯句、仿寫句子等其他諸多練習(xí)形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用多種手法、句式表達(dá)同一意思，使寫出的文章生動(dòng)活潑。一句多譯能開拓思路。即訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又能為表達(dá)積累豐富的詞匯和語言材料。圍繞五種基本句型反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要用錯(cuò)。還可以進(jìn)行限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。

3.加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練

如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢?關(guān)鍵在于正確運(yùn)用英語銜接方法。這些結(jié)構(gòu)詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個(gè)完善的整體?？梢?，一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段?？梢越虝?huì)學(xué)生為了避免行文漫無目標(biāo)，保持段落的整體統(tǒng)一，以有效地表達(dá)思想，可以考慮給段落設(shè)立主題句來統(tǒng)帥全文內(nèi)容，給文章列出提綱。除此以外，還有很多方法可以幫助學(xué)生加強(qiáng)英語基礎(chǔ)訓(xùn)練。

寫作不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式說。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其用第二語言寫作，更具有挑戰(zhàn)性。它不僅能鞏固已學(xué)的語言知識(shí)，也是一種重要的交際手段。寫作能有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化。寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，對(duì)寫作能力的訓(xùn)練亦應(yīng)采取不同的題型和不同的形式，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。這就要求教師在教學(xué)過程中盡可能采用多種教學(xué)策略，尤其要注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生善于積累、鞏固，練就扎實(shí)的基本功，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的前提。而作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

李占軍.中學(xué)英語教學(xué)要高度重視“寫”，英語考試研究，2007(10).

(作者單位 陜西蒲城縣堯山中學(xué)英語組)