作為教師進修學校的副校長，我經(jīng)常和教研員一起到學校聽課，看著重建后的美麗校園，看著先進的教學設(shè)備，再看看孩子們的如花笑靨，如沐春風，一絲憂慮在心里升起：面對這些設(shè)備，面對孩子們，作為教育人，我們該怎么樣教學生，教給他們什么?是因循守舊，穿新鞋走老路，還是靜心修煉，認真思考自己的教育人生，在這個浮躁的時代，靜心教書，澆得滿園芬芳?我想，更多的老師會選擇后面的答案。那么，作為承擔基礎(chǔ)教育的我們，我個人認為我們更應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，注重對學生的養(yǎng)成教育。

陶行知說過，教人變好的教育是好教育。孩子們從家里來到學校，特別是現(xiàn)在的孩子，嬌生慣養(yǎng)，都是父母的寶，在家里養(yǎng)成了很多不好的習慣。來到學校，老師要交給他們規(guī)矩，不光教會他們走路，更重要的是教他們往哪里走。到底該怎么做呢?

一、修煉自己，做孩子們喜歡的老師

做一個孩子喜歡的老師才能讓孩子喜歡你教的知識，“親其師，信其道?！币鲆粋€孩子喜歡的老師就得修煉自己，“修煉自己的聲音，讓它引人入勝”“修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富”“修煉自己的表情，讓它神采飛揚”“修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)”“修煉自己的學識。讓它有如涌泉”“修煉自己的心靈，讓它平和美麗”。一個優(yōu)秀的孩子們喜歡的老師必定是基本功過硬的老師，舉手投足都會散發(fā)迷人的魅力。會讓孩子們追隨左右。很多老師在日復(fù)一日的重復(fù)中會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有了激情，沒有了追求，荒廢了自我，整天怨天尤人，牢騷滿腹，其實靜靜地想一想，所有的機遇都是留給那些有準備的人的。“有為才有位”，很多老師也是在平凡的崗位上靜心教書育人，建立了卓越的功勛，社會承認。家長認可，孩子喜歡。因此我們老師在不能改變環(huán)境的時候，是不是應(yīng)該“精心教書，潛心育人”，給自己確定目標，修煉自己，做孩子喜歡的老師。在培養(yǎng)孩子的同時培養(yǎng)自己，和孩子們共同成長。

二、教育一定要低些。再低些，是為了走得踏實

很多老師會忽略一個問題：沒有把孩子當成孩子，總是把他們當成人來要求，忽視了剛剛走進校園的孩子內(nèi)心的惶恐和焦慮，特別是來自山里的孩子。他們不熟悉環(huán)境，沒有認識的老師和同學，內(nèi)心的孤獨和無助是我們老師應(yīng)該特別關(guān)注的，你的一個微笑的眼神。一個親切的撫摸，會讓他們感到踏實。記得有一次進行常規(guī)檢查，我在翻看一個老師的備課本時，發(fā)現(xiàn)這位老師做得很好。她是教一年級的，在教材的開篇有一幅插圖，畫面意思是一年級小朋友剛?cè)雽W時學校里的情景。這位老師很好地利用文本，并且加入一些內(nèi)容：帶著新人學的孩子們來到校園的每一處，告訴他們自己的學校名字，校名的標志在哪里，名字的來歷；學校的教學樓，廁所的位置；我們現(xiàn)在是小學生了，該怎么樣和同學相處；有事需要幫助該怎么做……當時我很感動，感動于老師的童心未泯和對孩子的濃濃愛意。試問，我們在接手一年級的工作時，你做到了嗎?

三、在教育教學工作中，老師應(yīng)該以身垂范，不厭其煩，反復(fù)強化，教給學生基本的行為規(guī)范，讓孩子們在日常的學習中不知不覺達到行為的規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣

我看到很多老師在要求學生該怎么做的時候，只是口頭布置。不去跟蹤，不去檢查，不去糾正，等到學生犯錯了，就找到學生言辭犀利地批評，甚至罰站。面對老師這樣做，我就會想起這樣一個情景：領(lǐng)導(dǎo)在臺上講話，我們聽者看似在聽，可是等到領(lǐng)導(dǎo)講完了，強調(diào)一句。就這樣做。我們才如夢初醒，連忙問身邊人，領(lǐng)導(dǎo)說什么了?大人尚且如此，一個小孩子，光憑你說教，又怎么能達到目的?現(xiàn)在的校園文化也是鋪天蓋地，很多學校墻壁上張貼了很多要求，比如樓梯處：上下樓梯靠右慢行。字體醒目，可是我們看到下課時只有幾個學生在按你的張貼要求去做。記得一個校長給我講過她是怎么訓(xùn)練學生有序上下樓梯的：樓梯上同樣張貼提示語，不同的是，每當下課時，樓梯拐角處都有老師值守，作為校長的她也參與其中，并且提醒孩子們該怎么做，當看到孩子們在樓梯上亂跑亂跳的時候，她會笑盈盈地看著他，并且叫他回去重新走一次，而且校長每次上下樓梯一定按提示語做。這樣經(jīng)過一個學期的訓(xùn)練，孩子們都能自覺地靠右慢行了。經(jīng)驗告訴我們，要求孩子們做的，老師自己要做到，而且作為老師。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。光說不練的老師在學生心目中是沒有威信的，所謂不怒而威。我想就是這個意思，只有自己做到了，別人才會信服你，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教孩子不是一朝一夕的工夫，老師們一定要有耐心，要給孩子們時間，允許他們犯錯，讓他們在錯誤中成長。有一句話說得好：該犯錯誤的年齡沒有犯錯也是很遺憾的事。

四、給自己明確的任務(wù)，告訴自己在各個教學階段該教給學生什么

很多老師總是給孩子們很多要求，希望他們一下子接受自己的教育，俗話說，心急吃不得熱豆腐。作為老師我們應(yīng)該給自己的教育提出短期和長期的目標任務(wù)?；A(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該注重學生良好品質(zhì)的形成，健康人格的樹立，積極生活態(tài)度的養(yǎng)成?？傊褪丘B(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。到學校去的時候。我經(jīng)常看學生的手和頭發(fā)，作業(yè)本的樣子，書本的樣子，還喜歡去看看廁所，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學校的孩子手臟、頭發(fā)臟、課本臟，廁所干凈，但是洗手池很臟，這就是細節(jié)。老師們往往只是強調(diào)孩子們的學習，對于其他的生活習慣，總是忽略不計。其實我們作為教育者，心里都很清楚，考大學不是孩子們將來唯一的出路。良好生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成將會讓孩子們受益終身。一個老師對我說過，小時候她不明白，媽媽每天早上叫她掃地，其實有時候地不臟也要掃，當時的她不明白還心生怨氣，現(xiàn)在她說那是媽媽的良苦用心：叫她養(yǎng)成愛干凈的習慣。孩子們來到學校，我們老師首先應(yīng)該觀察他們，看他們有哪些問題需要我們給他們糾正，我們應(yīng)該在平常的教育教學中關(guān)注他們，幫我們養(yǎng)成良好的習慣，真正做到面向每一個孩子。舉個簡單的例子，來自農(nóng)村的孩子，可能他們的衛(wèi)生習慣不好，經(jīng)常不洗漱，那么我們老師就有責任告訴孩子們該怎么樣做?為什么要這樣做?開展主題班會，定期檢查，同學監(jiān)督，評比獎勵。我想，日復(fù)一日，你的教育成果不僅僅是你的教學成績。長大的孩子們會感念你終身的。

教師的職業(yè)和其他職業(yè)的不同之處就在于：我們面對的是一群活生生的人，這就決定了我們不能像機器那樣機械地工作，而是要關(guān)注細節(jié)，注重養(yǎng)成，在工作中付出感情，付出心血，在交流溝通的基礎(chǔ)上，完成自己傳道授業(yè)的使命。正是這種付出、交流、溝通，會贏得孩子們的信任、敬愛，從而有利于我們做好自己的教學工作。

(作者單位 四川省平武縣教師進修學校)