摘要：計算機組裝與維修是計算機專業(yè)學生的必修課。計算機行業(yè)的發(fā)展速度非常快，每隔一段時間就發(fā)生很大的變化，計算機組裝與維修教材卻需要三至五年或更長的時間才能更新，因而具有嚴重的滯后性，從教學內容、教學方法、教學實踐和考核方法等幾個方面，講述了如何改變這種滯后性。

關鍵詞：計算機組裝與維修；教學改革；計算機專業(yè)

計算機組裝與維修是計算機科學與技術和計算機相關各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，也可作為非計算機專業(yè)的選修課。本課程的主要任務是為所學人員奠定微機硬件的理論知識，培養(yǎng)實際動手能力，提高分析微機軟、硬件故障的能力。本課程學習結束后，學生應該掌握微機系統(tǒng)的安裝方法，能進行微機的維護，熟練使用微機外設、診斷微機系統(tǒng)的故障、對常見故障進行排除和維修。但是，月前計算機組裝與維修課程的一些教學內容、教學方法、教學實踐和考核方法已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的要求。本文圍繞《微機安裝與維護》課程教學的各個教學環(huán)節(jié)，指出了存在的問題并提出了解決的辦法。

一、教學內容的改革

計算機業(yè)界有一摩爾定律：芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番。這說明了硬件發(fā)展之快，而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長的時間，與計算機硬件技術發(fā)展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生的實踐動手能力。在教材選擇上，應符合人才培養(yǎng)目標、教學發(fā)展現(xiàn)狀和計算機技術的發(fā)展方向。在內容組織上，突出實用性和可操作性。對于計算機組裝與維修教材內容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應盡量選擇最新出版，內容最前沿、最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫新教材，彌補所用教材內容上的不足和滯后的問題，以微機硬件和技術的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內容的知識性、新穎性和實用性。

二、教學方法的改革

對本課程的教學方法，應注重理論與實踐相結合，理論教學在講清概念的基礎上，強化應用訓練。在教學方法上要對傳統(tǒng)的注入式教學方法進行改革，實行引導式、示范—模仿式、討論式、演示式和自學式等相結合的教學方法。本人根據(jù)教學內容，對該課程的教學方法進行了如下的改革：

1.在硬件介紹部分主要采取講授式和討論式的教學方法，講授各個硬件的相關知識，并在適當時候開展一些討論。

2.在講解安裝操作系統(tǒng)和驅動程序部分等內容時主要采用演示式教學方法。

3.在講解BIOS設置、分區(qū)格式化、系統(tǒng)設置和優(yōu)化等內容時采用示范一模仿式教學方法。老師邊講邊操作，學生邊學邊練。

4.對于引導式教學方法，主要通過相應的措施引導學生進行自主式學習，比如大部分學生并不愿意用自己的電腦進行分區(qū)格式化、安裝操作系統(tǒng)等，但僅依靠在實訓室實驗的時間是遠不夠的，為此就通過虛擬機的介紹和使用來引導學生隨時在自己電腦上完成大部分實踐內容的自主學習。

5.市場調查應是本課程中極為重要的一項內容，但教學時又不能留出很多的時間讓學生去做市場調查。同時，考慮到市場調查的靈活性、隨意性等特點，我們將市場調查的所有內容全部以作業(yè)的形式讓學生利用課余時間來完成，并上交調查報告。

以上的教學方法的改革，既解決了學時不夠用的問題，又克服了理論內容抽象難懂，教師難教、學生難學的困境，也激發(fā)了學生學習的興趣。提高了學生分析問題和解決問題的能力。

三、教學實踐的改革

計算機組裝與維修是一門實踐性很強的課程，實驗環(huán)節(jié)必不可少，且實驗課時占很大的比重。月前我校微機安裝與維護實驗室還存在實驗機器少、機器配置過于陳舊、不能滿足教學需求等問題。而且這些機器故障率較高。學生實驗過程隨意性較大，碰到的問題也多，不僅不能及時地得到解決，還加重了老師的工作負擔，實驗教學效果很差。因此應建立專門的微機硬件安裝實驗室，并配備《微機安裝與維護》實驗所需要的實驗器材，并及時更新實驗器材，還要建立和完善實驗室的管理制度。實驗時，實行學生實驗小組負責制，實驗前登記每個小組所領到的實驗設備，實驗完成后按照登記表如數(shù)歸還。出現(xiàn)丟失情況的由該小組負責，指派專門的實驗老師配合任課老師完成實驗教學工作。教師在實驗前首先確定本次實驗單元的目標、內容和能力測評標準，以便課后給每位學生打分，作為學期考核的參考。通過以上措施，使學生有足夠的實驗條件來掌握本門課程所要求的實踐動手能力，為以后從事微機安裝與維護方面的工作打下堅實的基礎。

四、考核方法的改革

對于計算機組裝與維修課程的考核方法，考慮到本課程實踐性強的特點，應該用形成性考核成績作為期末總成績。所謂形成性考核是指對學生進行的實驗課、社會調查報告、平時作業(yè)、答辯以及現(xiàn)場測試和實際操作等各個實踐成績的總評來考核學生的方法?；蛘卟捎闷谀┕P試只占期末總成績的一小部分，以平時的形成性考核成績?yōu)橹鞯目己朔绞?。不管采用以上哪種方式，目的都是重點考核學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。通過改革考核方法，促使學生的個性和能力得到全面發(fā)展。

計算機組裝與維修是一門實踐性很強的課程，按照常規(guī)的教學方法很難達到教學目的，本人對該課程的教學內容、教學方法、教學實踐和考核方法進行了相應的改革，并應用到了實際的教學中，既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的實際動手能力，取得了很好的教學效果。

(作者單位 亳州中藥科技學校)