摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)機(jī)器的進(jìn)駐，各大企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求不斷增加。而高職和中專(zhuān)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要源地。針對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)中，很多文化學(xué)科都不予重視，例如高職數(shù)學(xué)，無(wú)論是學(xué)生還是教師根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)高職學(xué)生的潛在影響。淺議高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的改變策略。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；改變

高職這個(gè)幾年前不被看好的學(xué)校在近些年越來(lái)越被重視，隨著各大企業(yè)引進(jìn)的先進(jìn)機(jī)器不斷增加，技術(shù)人才的需求就隨之不斷地增大。而目前高職教育中，大部分學(xué)校重技能課輕文化課的情況嚴(yán)重。而文化課是否重要呢?數(shù)學(xué)到底能給學(xué)生帶來(lái)什么呢?

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

目前在我國(guó)傳統(tǒng)高職教學(xué)中，數(shù)學(xué)已經(jīng)被視為可有可無(wú)的課程，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，有的甚至以逃課、上課睡覺(jué)來(lái)應(yīng)付了事；并且高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教材不合理，種類(lèi)雜而亂，邏輯性強(qiáng)，實(shí)用性低；教師的教學(xué)方式落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也非常單一；教師自身不在乎數(shù)學(xué)教學(xué)，蒙混過(guò)關(guān)得過(guò)且過(guò)地上課。

引起種種現(xiàn)狀的原因很多，首先由于教師的自身素質(zhì)不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生并不會(huì)有任何積極的影響，看不到數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生潛在的影響；其次教材編輯不合理，不重視實(shí)際應(yīng)用，不符合高職學(xué)生的現(xiàn)狀；再次是學(xué)生本身，由于部分高職學(xué)生自身素質(zhì)較低，對(duì)文化課的熱情不高，認(rèn)為文化課對(duì)自己未來(lái)工作根本沒(méi)有影響。

二、高職數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的影響

很多人都認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是做題、考試或者做研究，是為了那些將來(lái)要考大學(xué)的高中學(xué)生所準(zhǔn)備的，而對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的意義。這就是大部分人對(duì)數(shù)學(xué)的一種偏見(jiàn)，完全只看到了數(shù)學(xué)的理論性而沒(méi)有看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，而最終也要應(yīng)用于生活之中，并且在實(shí)際的工作中，數(shù)學(xué)也同樣應(yīng)用于各種實(shí)際工作之中。不僅如此，除了在實(shí)際工作生活用到的數(shù)學(xué)以外。進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生的思維充滿(mǎn)跳躍性，只有一個(gè)思維在不斷跳躍創(chuàng)新的學(xué)生才不會(huì)永遠(yuǎn)地安于現(xiàn)狀，他們會(huì)不斷地努力，不斷地前行，為自己和社會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，因此數(shù)學(xué)教育對(duì)于高職學(xué)生的影響是積極的。

三、對(duì)于高職數(shù)學(xué)教育的改變策略

對(duì)于我國(guó)目前的高職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，改變是必行之勢(shì)，因?yàn)槿魏纹髽I(yè)都需要的是一種思維跳躍，充滿(mǎn)激情的員工，而不是一直安于現(xiàn)狀，過(guò)一天混一天，對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何期待的員工。因此改變要從根本開(kāi)始，如此才能讓高職學(xué)生的未來(lái)更加寬闊。以下是筆者對(duì)于高職數(shù)學(xué)教育改變的建議性策略：

1.改變觀(guān)念

(1)改變數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)觀(guān)念，即一味地認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)于高職學(xué)生沒(méi)有意義的觀(guān)點(diǎn)。教師要改變觀(guān)念首先就要提高教師自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，積極地研究高職數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，并且聯(lián)系高職學(xué)生將來(lái)的工作生活，看清理解數(shù)學(xué)對(duì)于高職學(xué)生的正面影響，并且時(shí)刻堅(jiān)守一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德和責(zé)任心。

(2)改變學(xué)生的思想觀(guān)念，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的總體素質(zhì)不高，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)更是避而遠(yuǎn)之，寧愿在專(zhuān)業(yè)課上多花時(shí)間，也不愿意在文化課上下工夫。因此教師首先要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不像他們想象中那樣對(duì)自己毫無(wú)意義，而是對(duì)自己的工作以及未來(lái)有著積極的影響，讓學(xué)生逐漸地明白，數(shù)學(xué)是一門(mén)有意義的科目。并且在選擇浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命和進(jìn)行對(duì)自己的工作有利的學(xué)習(xí)，孰輕孰重，學(xué)生自己也會(huì)逐漸明白。

2.改變教學(xué)內(nèi)容

由于部分高職學(xué)生并沒(méi)有高中生那股對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的心情，并且高職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力高低不齊，所以在教學(xué)內(nèi)容上，教師一定要謹(jǐn)慎把握。如果過(guò)難，會(huì)打擊高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果太簡(jiǎn)單可能引發(fā)不起學(xué)生的興趣。所以教師一定要選擇適合高職學(xué)生的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地教學(xué)，并且內(nèi)容盡量關(guān)聯(lián)到高職學(xué)生目前所涉及的專(zhuān)業(yè)或者將來(lái)的工作。加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂上，教師自己在講臺(tái)上講，學(xué)生則在講臺(tái)下做自己的事，教師也從來(lái)不注重自己的教學(xué)方法，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的興趣了。鑒于目前種種的高科技投入到教學(xué)中的狀況，高職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極地利用，例如多媒體教學(xué)，將課堂要講授的知識(shí)利用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生津津有味地看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所記憶了。

無(wú)論是對(duì)于高職學(xué)校還是高中學(xué)校，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代的學(xué)生，甚至傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要。因此學(xué)校要針對(duì)自己學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行積極的改變，改變和創(chuàng)新才能創(chuàng)造更好的未來(lái)，也才能為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖仲春.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

[2]許文翠.基于高職數(shù)學(xué)教育問(wèn)題的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇，2011(8).

[3]劉麗瑤.高職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀與改革探索[J].信息系統(tǒng)工程，2011(6).

(作者單位 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校)