愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。因此，語文教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、教師要充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點。多鼓勵他們。賦予他們真摯、純真的愛

理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠于人民的教育事業(yè)。小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師要創(chuàng)造條件，如組織學(xué)生辦手抄報、講故事、成語接龍、答記者問、辯論會等，使每個學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長和優(yōu)勢。

二、教師要充分尊重學(xué)生的自尊心

對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之問，差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。

三、以語文教師自身的教學(xué)實踐引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣

如教師和藹可親的教態(tài)，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。教師要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、獨具匠心的板書等等。

語文是一門極其生活化的學(xué)科，是社會生活的反映，初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情?？s短課本知識與實際生活的距離，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望。教師要使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做?？傊?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。

(作者單位 山西省朔州市懷仁縣教師進(jìn)修校)