習(xí)作評價對習(xí)作教學(xué)過程的實施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。因此，平時教學(xué)中我很注重采用不同的方式評價學(xué)生的習(xí)作。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為評價學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、自主修改。開放性評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我曾嘗試過讓學(xué)生互讀互改。為進(jìn)一步發(fā)揮集體合作的優(yōu)勢，我給學(xué)生創(chuàng)造了更多交流作文的機(jī)會。要求學(xué)生在小組中互相誦讀自己的作文，互相品評對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求談?wù)勑薷囊庖?。我還引導(dǎo)學(xué)生運用在讀中自我修改作文的方式，首先通讀全文，立足全篇，對照習(xí)作要求，從選擇材料和組織材料上看是否符合要求，不符合的地方進(jìn)行修改；其次要默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；然后逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點符號；最后有感情地朗讀，全面檢查、潤色。教學(xué)中，我從學(xué)校、家庭、社會等多方位、多渠道地為學(xué)生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會、展示的舞臺。在班里我給學(xué)生開辟了習(xí)作園地等欄目，學(xué)生想寫就寫、想貼就貼、想評就評，使班級的習(xí)作園地不再是少數(shù)人的領(lǐng)地，而是學(xué)生弘揚個性、展示自我、流露真情的地方。學(xué)生寫作的興趣和熱情顯露出來，都樂于寫作。

二、蹲下身子和學(xué)生交流。多一些鼓勵性評價

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時要蹲下身子和學(xué)生交流。只有教師的標(biāo)準(zhǔn)放低了，教師才會以欣賞的眼光來讀學(xué)生的文章，才會以更平和的心態(tài)對待學(xué)生的每一次全心之作。得到教師尊重的學(xué)生，才更樂于投入表達(dá)中來。也許學(xué)生的作文有很多令教師不滿意的地方，每一篇作文都讓教師涂改得面目全非。面面俱到式的評語，讓學(xué)生看得頭都大了，我想只能是教師白費了辛苦，學(xué)生根本就熟視無睹。因此，在學(xué)生習(xí)作的評價中，教師針對每一篇文章，只針對一點或兩點來評價，這樣讓學(xué)生逐步提高自己的習(xí)作水平。教師在要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、積累素材的同時，也要求要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作優(yōu)點的眼睛，多發(fā)現(xiàn)孩子文章中的精彩之處，孩子看見自己的文章得到了老師的肯定，自然會降低對作文的畏懼，增加表達(dá)的熱情。

三、評價中要傾向于多培養(yǎng)學(xué)生真情實感的好習(xí)慣

在學(xué)生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強(qiáng)加的，感情是膚淺的。失去了生活的真實性。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成用心說真話、訴真情的習(xí)慣，即使他們的作文有文采，依然脫離不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，習(xí)作要寫真話、實話、心里話。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！币欢ㄒ寣W(xué)生養(yǎng)成用心說話的習(xí)慣，說真話、訴真情，應(yīng)當(dāng)心口如一、言行一致?！拔崾謱懳峥凇?。在一定意義上說，作文就是寫真話。要養(yǎng)成心口如一的良好習(xí)慣，就得要求學(xué)生明確自己為什么要寫，想要表達(dá)什么思想；作文內(nèi)容具體，不寫空話；有真情實感，表達(dá)自己的真實感受，不寫假話，且思想感情要健康；注意用詞造句，句子通順，前后連貫，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

四、鼓勵學(xué)生記日記，并及時、積極評價

我平時教育學(xué)生要留心觀察周圍事物，多做書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，不拘泥于形式寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，將它記入日記。古語說得好，百聞不如一見，學(xué)生體會最深刻的是自己眼睛看見的事件。日記最講究的就是真實，只有真實的東西，才能喚起學(xué)生的真情。學(xué)生每次日記我都要進(jìn)行評優(yōu)活動，把好的詞語、句子選出來供大家學(xué)習(xí)，在這樣的評優(yōu)活動讓學(xué)生感受到被賞識的喜悅。

五、改革傳統(tǒng)寫批語的方式，采用多種形式批語

教師運用批語對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行導(dǎo)向、激勵、調(diào)控，是幫助學(xué)生提高習(xí)作水平的有效手段。學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步是無止境的，無論學(xué)生習(xí)作處于何種水平，如其習(xí)作較以往有進(jìn)步的話，亦應(yīng)大力褒獎。學(xué)生習(xí)作的誕生需經(jīng)歷艱苦歷程，老師要尊重學(xué)生的勞動。如習(xí)作中出現(xiàn)不完善的地方或失誤，宜用商榷式口吻提出建議，供其參考。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的缺陷時，不直接點明，而應(yīng)曲意道破，學(xué)生在享受委婉語言美感的同時，借助批語的點撥啟發(fā)去認(rèn)識、辨明、糾正，提高獨立思考、分析和解決問題的能力。啟發(fā)性批語旨在為學(xué)生留下思考的空間、時間。讓學(xué)生揣摩批語的言外之意、弦外之音，以欲言又止的技巧引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、修煉。

六、根據(jù)不同用途，分別進(jìn)行評價

我班的優(yōu)秀作文除了要寫在作文本上以外，還要推薦到班級墻報中，由于二者的目的和作用不同，我采用了不同的評論方式。墻報上的文章是為了向?qū)W生展示和介紹，一般我都是以第三者的口吻，評點重點在于文章特色、優(yōu)點和需要改進(jìn)之處。我沒有過多地對學(xué)生作品長篇大論的評論。只能選取點。展示的目的在于讓其他學(xué)生從身邊找到榜樣，拉近困難學(xué)生和作文的距離，因此文章特色或優(yōu)點為必評點。被選上文章的作者要知道：自己的作文并不是完美的，還有很多需要改進(jìn)的地方，不能得意忘形；對全體學(xué)生而言，這也是一個學(xué)習(xí)修改作文的窗口，被選上的作品也不是高不可攀的，你完全有能力超過它。

(作者單位 甘肅省成縣城關(guān)中學(xué))