行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長期而艱巨的工程。如今，我們面對的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小霸王”“小懶蟲”“小犟?！薄羞@些問題，歸根起來就是習(xí)慣的問題?？梢娕囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性和迫切性。低年級是人生成長的關(guān)鍵期，一旦養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，他將受用終身，那么如何從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢?下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、良好習(xí)慣的表現(xiàn)

(一)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)會(huì)自己穿衣服、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾；學(xué)會(huì)自己洗紅領(lǐng)巾、手帕、抹布；學(xué)會(huì)收拾自己的書桌、書包、文具等。知道用完及時(shí)放同原處；知道垃圾要放到垃圾桶，不能隨地吐痰，看到垃圾主動(dòng)撿起：知道定期擦洗自己的桌椅，會(huì)擦桌椅。不在桌椅、墻壁上隨便刻畫：知道值日生應(yīng)該做什么，怎么做又快又好。

(二)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成前一天預(yù)習(xí)新知的好習(xí)慣，課前能及早做好準(zhǔn)備工作；上課要有良好的坐姿，不可半躺在椅子上、蹲在椅子上、趴在桌子上聽課；有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；獨(dú)立自主地完成作業(yè)、做到仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫文字，力爭保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)，不抄他人作業(yè)，不找他人代寫作業(yè)。

(三)良好的文明禮貌行為習(xí)慣

知道基本的禮節(jié)。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法

(一)明確目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)慣

“論先后，知為先，論輕重，行為重”。知行是不可分的，剛?cè)雽W(xué)的孩子就像白紙一張，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣做。才能做到，所以教師要為學(xué)生樹立良好習(xí)慣的意識(shí)。首先，為學(xué)生確定目標(biāo)。這樣，通過教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生明確了目標(biāo)，為養(yǎng)成良好習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)言傳身教，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

“學(xué)校沒小事，事事都育人”。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，他們有一個(gè)共同的特征——對老師的依賴與信任，他們視老師為自己的教導(dǎo)者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會(huì)、無所不能的。因此，欽佩、崇敬愛戴之心油然而生。從而，他們就會(huì)去模仿教師的一言一行。習(xí)慣的養(yǎng)成是一件件小事中成績的積累。比如發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有紙屑，我便會(huì)撿起來扔到垃圾箱。慢慢地。當(dāng)教師一進(jìn)教室，有人馬上檢查自己的周圍有沒有紙，如果有立即主動(dòng)撿起。教師的一言一行，在學(xué)生的心目中留下的印象有時(shí)可能比家長的教導(dǎo)還要深刻，教師的一句不良的語言、一個(gè)稍不注意的行為，往往會(huì)使學(xué)生的言行向不良的方向發(fā)展。所以對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練的同時(shí)，教師必須注重自身的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，言談、行為、小節(jié)都必須能為人榜樣，教師的文化修養(yǎng)、職業(yè)道德更重要。教師的一舉一動(dòng)都要是好習(xí)慣的流露、體現(xiàn)，如果只對學(xué)生講這講那，平時(shí)自己都做不到，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混亂認(rèn)識(shí)，從而不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)反復(fù)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)具有長期性，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，記憶力、注意力都比較差，有些動(dòng)作往往講過了他們也不會(huì)記住。對于每一項(xiàng)內(nèi)容，必須采取多種方式組織聯(lián)系，在多次的重復(fù)中強(qiáng)化正確的行為方式。必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。隨著年齡的增長要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，勇于創(chuàng)新，會(huì)閱讀等習(xí)慣，這樣使習(xí)慣在反復(fù)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)中養(yǎng)成。

(四)激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持習(xí)慣

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成只靠枯燥的反復(fù)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要用贊美的語言去夸獎(jiǎng)，用一些適當(dāng)?shù)募?lì)手段，這也就是評價(jià)。評價(jià)是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要手段，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)控制力，提高自覺性、意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我在平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)。就及時(shí)表揚(yáng)，榜樣的力量是無窮的，能帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，教師不要吝嗇贊美的語言。當(dāng)孩子出現(xiàn)積極的行為時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)，如果那些上課坐姿端正，回答問題聲音洪亮，自覺遵守課堂紀(jì)律，上課積極回答問題的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到具有優(yōu)良行為的甜頭。其他孩子為了得到老師的表揚(yáng)，都會(huì)積極效仿，這樣孩子的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。我在班級里還成立了好習(xí)慣銀行，讓學(xué)生查找自己的壞習(xí)慣，定期養(yǎng)成好習(xí)慣，并要嚴(yán)格地監(jiān)督，真正養(yǎng)成好習(xí)慣了就可以快樂幣的形式存入銀行，這樣學(xué)生積極存入快樂幣，促進(jìn)養(yǎng)成好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)然，不同教師采取的評價(jià)手段不同，但收到的效果是相同的。

托爾斯泰說：“好的習(xí)慣能使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！敝逃胰~圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣……”所以，為人師者一定要從各方面采取措施，逐步培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。

(作者單位 遼寧省凌源市凌北中心小學(xué))