自信心在小學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、制造“我能行”的氛圍，樹立學(xué)生的自信心

學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己。因此，要讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心。我學(xué)《竊讀記》時(shí)，先讓學(xué)生自由讀課文，學(xué)生讀完后，我讓學(xué)生發(fā)言，沒有一個(gè)人舉手。我指名學(xué)習(xí)委員發(fā)言，他站起來耷拉著腦袋，一個(gè)字都講不出來，我又叫班長(zhǎng)發(fā)言，可她面紅耳赤，也講不出。我急出一身汗。心想：學(xué)生怎么不配合老師，這可怎么辦?我急中生智，既然學(xué)生不配合老師，那么就讓我主動(dòng)配合他們吧。于是我讓學(xué)生們拿出筆記本，把課文的主要內(nèi)容寫下來，等學(xué)生們寫完之后，我抽查了幾本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的都挺準(zhǔn)確的，我再次問道：“誰愿意把自己寫的讀一遍?”學(xué)生仍是沉默不語，無奈我只好自問自答，上完這節(jié)課。課后。我立即召集班干部開會(huì)，了解情況，問他們上課為什么沒有人回答問題?學(xué)生們你看我，我看你，好半天才有一個(gè)說：“怕講錯(cuò)。”另一個(gè)也說：“擔(dān)心別的同學(xué)笑話。”事實(shí)說明學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心。上第二堂課的時(shí)候，我沒有先教課文，而是教育學(xué)生要有自信心?！白屇銈冎v課文內(nèi)容，你們不敢講，其實(shí)你們大部分同學(xué)寫的都是正確的，誰愿意把自己的讀一遍?”我用期待的目光看著學(xué)生們；—個(gè)學(xué)生大膽地站起來，我立即鼓掌說：“你邁出了可喜的一步，戰(zhàn)勝了自我!”她雖然讀得不流利，但在她讀完后。我鼓掌鼓勵(lì)并趁勢(shì)說：“再請(qǐng)一位同學(xué)舉手了?！庇泻脦讉€(gè)同學(xué)讀，我又故意等了一會(huì)，舉手的人越來越多，過了約一分鐘，全班的同學(xué)大部分都舉手了。我按照順序讓學(xué)生一一站起來讀，臨下課我說：“請(qǐng)同學(xué)們記住，要相信自己能行?！焙髞?，只要提出問題，下面就會(huì)有許多的手舉起來，氣氛也一天比一天好。其實(shí)多創(chuàng)造一些活動(dòng)；如朗讀比賽、計(jì)算比賽、講故事比賽……也是提高學(xué)生自信心的一種手段。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教給學(xué)生自信的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力，成功感是建立自信心的動(dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你比上次進(jìn)步了”“你能做好”等。讓孩子們?cè)诠膭?lì)聲中，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，感受快樂吧。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我暗示

針對(duì)學(xué)生自信心不足的弱點(diǎn)，提議讓學(xué)生選擇與自信心有關(guān)的名言警句或有激勵(lì)作用的語言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵(lì)自己，從而獲得自信心。

培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，共同迎來培養(yǎng)孩子自信的明天。

(作者單位 吉林省柳河縣新發(fā)學(xué)校)