摘要：職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)普遍存在的效果差、效益低現(xiàn)象，直接影響著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。探索職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的概念以及職業(yè)學(xué)校為什么要開展有效教學(xué)、如何進行有效教學(xué)等問題意義重大。通過職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的實踐，提出了在職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)的一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

一、職業(yè)學(xué)校課堂有效教學(xué)的概念

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后。學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)有其特殊性，因此職業(yè)學(xué)校教學(xué)的有效性更多地應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)是否專注、對教師教授的知識是否感興趣、有沒有掌握操作的要領(lǐng)等。

二、職業(yè)學(xué)校課堂有效教學(xué)的必要性

職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效率低下的主要原因有以下幾點：(1)教材的因素。職業(yè)學(xué)校的教材，尤其是專業(yè)課教材仍然沒有打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，強調(diào)專業(yè)的系統(tǒng)性和完整性，教材內(nèi)容枯燥無味，既脫離職校學(xué)生的實際，又脫離了企業(yè)的實際。(2)學(xué)生的因素。職校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更主要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)惰性大，厭學(xué)情緒嚴重，缺乏學(xué)習(xí)的信心和動力，缺乏與教師的默契配合。這種非智力因素的缺失，嚴重制約著教師課堂教學(xué)的有效性。(3)教師的因素。許多職校教師課改意識不強，上課照本宣科。不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生主體地位未得到充分彰顯。職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效率低下，已嚴重影響了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，嚴重制約著職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，在職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)顯得日益迫切。

三、職業(yè)學(xué)校課堂有效教學(xué)的實施

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)行為，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

職校學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自信，提高職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，教師在備課時要認真設(shè)計教學(xué)行為。(1)注重因材施教。教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)能力差異，確定教學(xué)目標，精心設(shè)計、妥善處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)注重個別輔導(dǎo)。教師要特別注意對動手能力差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，有可能用業(yè)余時間增加他們的實習(xí)時間，引導(dǎo)他們形成正確的操作方法和技巧，使各種不同層次的學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的充滿著個性的發(fā)展。學(xué)生看到自己能力有了發(fā)展，對學(xué)習(xí)就會有信心了。

2.不斷學(xué)習(xí)教育新理念，注重教學(xué)方式改革

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段。陶行知強調(diào)“在做上教，在做上學(xué)，教學(xué)做合一”與我們倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體。能力為先的理念也是一脈相承_的。職業(yè)學(xué)校中特別是專業(yè)課的教學(xué)，要避免黑板上開機器，教師應(yīng)采用理論實踐一體化教學(xué)方式，通過設(shè)計教學(xué)項目，采取情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分組合作、項目教學(xué)等新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在活動中學(xué)。

3.及時調(diào)控課堂問題行為，保持學(xué)生積極心態(tài)

針對職校學(xué)生對事物的興趣持久性差的現(xiàn)象，教師應(yīng)多設(shè)計能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官的教學(xué)內(nèi)容，如實物展示、故事講解等，盡量采取直觀、趣味教學(xué)方式，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。針對職業(yè)學(xué)校課堂上經(jīng)常發(fā)生的一些突發(fā)事件，教師不宣大發(fā)雷霆，無端責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)以寬容的心對待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊心。教師只有時刻把學(xué)生放在心上。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時調(diào)整預(yù)案，不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，課堂教學(xué)才能更加有效。

4.借用現(xiàn)代教學(xué)媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)媒體的直觀性，彌補了職校學(xué)生的邏輯思維能力差，注意力容易分散等缺點，有效地縮短了學(xué)生的理解時空，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的有效性。在借用現(xiàn)代教學(xué)媒體時，應(yīng)避免走向另一個極端。有些完全可以用實物展示或在黑板上板書的內(nèi)容，有些教師也全用多媒體展示。這有時反而會降低課堂的有效性。多媒體輔助教學(xué)，對設(shè)備、教室光線等都有較高的要求，教師課前應(yīng)充分考慮，否則，展示的內(nèi)容學(xué)生看不見聽不清，也會適得其反。

5.加強課堂教學(xué)反思，突出學(xué)生主體地位

針對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，能使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。教學(xué)反思可以分成教學(xué)過程中的行動前反思、行動中反思、行動后反思。可以從教學(xué)設(shè)計是否切合實際、教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念、教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等方面進行。經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)的問題，在教學(xué)中要進行及時的修正。并在教學(xué)實踐中進行再反思，經(jīng)過多次反思和實踐，不但課堂教學(xué)效率得到了提高，而且教師也因此得到不斷的發(fā)展，學(xué)生的主體地位也會得到充分的顯現(xiàn)。

教無定法，課堂有效教學(xué)的探討也是永無止境的。只要是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識、掌握技能，樹立信心并得到發(fā)展就是職業(yè)學(xué)校有效的課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社.

[2]教師教學(xué)基本功.中國人事出版社.

[3]李秉德.教學(xué)論.人民教育出版社.

(作者單位 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院)