有位老師在階梯教室上公開課，第一堂課結(jié)束時，老師問學(xué)生：“課間最要緊的是什么?”學(xué)生有的說是做游戲，有的說是復(fù)習(xí)功課，答案五花八門。這時候，老師溫和地說“同學(xué)們，你們說得都有道理，但我認(rèn)為課間最緊要的是上廁所?！彼选吧蠋比齻€字說得特別重，下邊聽課席上爆發(fā)出一陣善意的笑聲，隨即又響起熱烈的掌聲，掌聲剛落，老師又告訴學(xué)生如何去上廁所，一路要注意什么等等。

“課間最要緊的是上廁所。”也許這不是教材中的重要知識，課間的內(nèi)容，對學(xué)生知識，能力培養(yǎng)并無多大影響，但這一句簡單而又樸實的話語，折射出教師對教育理念的理解，折射出老師對學(xué)生生活的關(guān)照，折射出教師的人文理念和人性的芬芳。值得我們每一位教師深思和學(xué)習(xí)，一堂小學(xué)美術(shù)課上，這位教師教學(xué)生畫蘋果，老師看見有位同學(xué)畫的是方蘋果，于是耐心地詢問：“蘋果都是圓形的，你為什么畫的是方蘋果呢?”學(xué)生說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上，不小心蘋果滾到地上摔壞了，我想蘋果是方形的。該多好呀?”

老師露出欣賞的微笑并鼓勵說：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方蘋果?！卑烟O果畫成方形，雖然脫離了實際，而這位小學(xué)教師并沒有斥責(zé)與批評學(xué)生，而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生道出畫方蘋果的原因，并用欣賞的語氣鼓勵學(xué)生“早日培育出方蘋果”。這做法怎么能不叫人拍案叫絕呢?

世界一流的外科專家，醫(yī)學(xué)博士弗雷德·愛潑斯坦的少年時代，學(xué)習(xí)成績總是勉強及格的，他漸漸地失去信心，為了躲避同學(xué)們的嘲弄，弗雷德時常裝病。五年級時，他幸運地遇到了一位好老師——赫得特·墨菲，一天課后，墨菲老師把弗雷德叫到一旁，拿出了他的試卷，弗雷德慚愧地低下了頭，墨菲老師并沒有責(zé)備他，反而和藹地說：“我知道這些題你都會，你愿意重新做一遍嗎?”弗雷德默默地點點頭。墨菲老師讓他坐下，對照試卷上的試題逐一向他提問……

“你都答對了!”墨菲老師臉上露出了滿意的笑容，正是這慈祥的笑容驅(qū)散了弗雷德心中的黑暗，照亮了弗雷德的心?！拔揖椭滥愣寄艽饘??！崩蠋熾S即將弗雷德的成績批改全對，從而使弗雷德避免了留級，不僅如此，墨菲老師還教弗雷德如何利用自己掌握的詞匯記憶新學(xué)的單詞并且常常熱情鼓勵弗雷德：“你很聰明，孩子，將來你一定會前途無量，我對你充滿了信心?！?/p>

深受感動的弗雷德暗下決心，絕不辜負(fù)老師的期望，1963年，弗雷德獲得了美國紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士學(xué)位……

教師面對的學(xué)生是有顯著差異的，有的學(xué)生發(fā)展得早些、快些，有的學(xué)生發(fā)展得晚些、慢些，但這是一種暫時的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的后進(jìn)學(xué)生，可能成為以后的優(yōu)秀學(xué)生，將來成為棟梁之材，這里關(guān)鍵的因素是教育。

在我們教育生涯中，習(xí)慣了因為精彩而響起掌聲，習(xí)慣了為優(yōu)秀喝彩，而對于落后，犯錯甚至頑劣的學(xué)生，如果教師都能給予理解、同情，甚至在滿目瘡痍中看到勃勃生機，進(jìn)而鼓勵和幫助，它就會充滿人性的溫暖與芬芳、高尚和善良，還有遠(yuǎn)見和卓識，我想，這種善解人意的鼓勵帶給失敗者的應(yīng)該是無限的寬慰和力量吧。

生活中。每個人都需要真誠的贊許和鼓勵，而有時候，也許一聲輕輕的滲入學(xué)生心靈的撫慰便可張揚人性，就能表達(dá)教師的高尚和善良。

也許很多很多的學(xué)生離開學(xué)校走向社會以后，他們并不記得哪位老師在哪課堂上講了些什么有用的知識，但肯定記得某個瞬間，在他最窘迫的時刻老師伸出了“援助之手”，他定能感到老師溫暖的關(guān)懷滋潤著他的內(nèi)心。

是的，善于經(jīng)營人性的老師能讓人感覺到芬芳。

(作者單位 青海省格爾木市中山路小學(xué))