通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課獲取的信息量多得多，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。有一個關于知識保持即記憶持久性的實驗，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體技術應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用多媒體教育技術來輔助小學數(shù)學教學，能有效地促進學生的認知發(fā)展，使我們的數(shù)學課神采飛揚。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容貼近的情境。將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機聲像結(jié)合、圖文并茂的功能可以營造一種良好的學習情境，符合小學生的心理需要。

在講“圓的面積”這節(jié)課時，我用多媒體展示了一只羊被一根繩子拴著在草地上吃草，問同學們羊能吃掉至少多大面積的草呢?演示羊在草地上的活動情景，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)吃掉的草的面積就是要求出圓的面積，引出課題。聲像結(jié)合、圖文并茂的畫面使學生的積極性很快被調(diào)動起來。老師還用多媒體展示，分的小扇形越多，圓的面積越接近長方形，學生找到圓與長方形之間的關系，進而形象直觀地推導出圓的面積計算公式。

二、化難為易，突破教學重、難點

在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃。也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。而多媒體在小學數(shù)學教學中可以以它獨有的魅力把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，化難為易、變抽象為直觀，以生動逼真的動態(tài)圖像巧妙地突出教學重點，突破教學難點，并為學生架設了由具體感知到抽象思維的橋梁。使學生的思維得到進一步的發(fā)展，觀察能力和空間想象能力得以提高。如：教學“相遇問題”時。教師可以利用多媒體做一條線段，線段兩頭邊閃爍邊向中間靠攏，直到相遇?；蛘咴谝粭l線段上設計兩輛動畫小車從兩頭相向而行直到相遇。這種通過變色、閃爍、移動等清楚地在學生面前展現(xiàn)“相遇”，既直觀、清楚，又能激發(fā)學生的興趣。

三、多樣設計，使課堂神采飛揚

練習是對新知識的鞏固和延伸，利用信息技術編寫一系列有針對性的練習，最大成功之處在于化被動為主動。特別是通過設計一些帶娛樂性的練習，像“投籃比賽”“幫小動物找家”“星球探險”“小蝌蚪找媽媽”等，不僅能讓學生輕松鞏固已學知識，還能讓學生享受到成功的喜悅，探究的樂趣。如，在學習了“分數(shù)加減法”后，我運用信息技術設計了許多“智慧花”。學生可以任意選擇一朵花，每朵花都能進入一個習題，當學生做對時，就會跳出大家的朋友淘氣，豎起大拇指說：“你真棒!”反之，淘氣就會說：“別灰心，再試試。”學生們?yōu)榱藸幍锰詺獾目洫劊挤e極動腦，認真計算。當計算正確，得到夸獎后，他們會興奮不已，沉浸在成功的喜悅之中。練習環(huán)節(jié)的設計五彩紛呈，符合小學生喜歡游戲、喜歡競爭的心理特點，使我們的課堂神采飛揚。

四、網(wǎng)絡資源——教育的沃土

學習不是老師向?qū)W生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者主動地建構知識體系的過程。每個學習者都是在其現(xiàn)有的知識經(jīng)驗基礎上，對新的信息主動地進行選擇加工，從而建構起自己的知識體系，而原有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)又會因新信息的進入發(fā)生改變。因此，適合的信息背景是學生自主建構的客觀前提。只有在足夠的信息背景下，學生才有選擇、加工的空間；只有與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的信息，才能引起學生的學習興趣。我們嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運用小學生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術，改變信息來源，為學生學習數(shù)學提供了具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學生的自主建構提供了可能。如統(tǒng)計圖的教學、百分數(shù)的教學，我們讓學生上網(wǎng)收集資料，不但可以使學生從生活中學習數(shù)學，進一步理解數(shù)學從生活中來，而且能運用到生活中去，同時對學生進行愛國主義教育，使學生進一步審視自己，成為知識的傳承者、發(fā)展者，堅定學好數(shù)學的決心。

另外，教師要多設計一些開放性的作業(yè)。例如：布置學生制作電腦小報、繪制電腦圖案等。在制作過程中，學生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，同時促進學生的個性發(fā)展。

如果說數(shù)學課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，相輔相成。信息技術以其獨特的魅力、豐富的形式，給數(shù)學課堂注入了新的活力，使數(shù)學課堂神采飛揚。我相信在不久的將來，我們的學生一定能插上信息技術的翅膀，在知識的海洋里自由地邀游!

(作者單位 河南省鶴壁市淇濱區(qū)福源小學)