摘要：分析了目前機(jī)械行業(yè)教學(xué)與實(shí)際需求存在的差異，指出利用現(xiàn)有條件，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行探索與實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；創(chuàng)新教育；校企合作

目前，隨著我國機(jī)械制造業(yè)的崛起，企業(yè)對(duì)機(jī)械類畢業(yè)生需求越來越大，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)總是存在著差距。一方面。是由于課程的知識(shí)體系沒有與市場接軌，書本上的知識(shí)沒有得到及時(shí)更新。另一方面，教育經(jīng)費(fèi)投入的不足。限制了實(shí)訓(xùn)設(shè)備及配套設(shè)施的投入與更新，為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，我們對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，改變了傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式與手段，采用指導(dǎo)性、提示性和啟發(fā)性思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化調(diào)整，分階段訓(xùn)練

如我校機(jī)械加工專業(yè)，首先選用適合場景教學(xué)的理論教材；其次把場景式教學(xué)引入理論和實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生能身臨其境，體驗(yàn)其中樂趣。做到想學(xué)想做，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維；最后安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為更好地向企業(yè)輸送合格的技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們把實(shí)習(xí)按模塊分為了四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)。提高和完善操作技能。

第一階段：鉗工工藝與技能訓(xùn)練

鉗工教學(xué)是枯燥乏味的，它對(duì)教學(xué)方法和手段提出了更高的要求，我有意識(shí)地將鉗工工藝課安排在實(shí)訓(xùn)場里上。這樣既能充分利用掛圖、教具、實(shí)物，而且還能利用在實(shí)訓(xùn)場地中的有利條件，靈活組織教學(xué)，充分利用先進(jìn)的多媒體課件及組織參觀等教學(xué)手段，直觀易懂，教學(xué)效果好。同時(shí)，在教學(xué)過程中。教師可以通過學(xué)生技能訓(xùn)練中感受到的實(shí)例，講授理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將理論如何應(yīng)用到技能訓(xùn)練中。

第二階段：車工工藝與技能訓(xùn)練

本階段是車工工藝與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生首先在普通車床上實(shí)習(xí)、進(jìn)行車刀的刃磨，加工工藝的制訂，刀具的選用，切削用量的選擇，從加工原則基準(zhǔn)的選用，先內(nèi)后外，先遠(yuǎn)后近，先基準(zhǔn)后其他。分別進(jìn)行車削端面、內(nèi)孔、外圓、切槽開始，逐漸接觸到螺紋。通過這一過程的練習(xí)深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法。掌握切削的相關(guān)計(jì)算。了解常用工具、量具的選用及結(jié)構(gòu)，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)。安排加工工藝過程，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中的樂趣。

第三階段：圖形模擬，仿真實(shí)習(xí)

理論編程后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試。首先讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能。建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具，詳細(xì)地講解每個(gè)過程。深入理解各循環(huán)指令、準(zhǔn)備功能代碼G、輔助功能代碼M、其他功能代碼，例如：主軸的轉(zhuǎn)速s，刀具T，進(jìn)給量F等是什么含義，怎么使用。同時(shí)，也可以驗(yàn)證自己的程序是否正確，通過圖形模擬練習(xí)能提高學(xué)生的真實(shí)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四階段：數(shù)控技能訓(xùn)練

在進(jìn)行數(shù)控加工時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組，對(duì)于各種問題做到先自我分析，接著討論，最后論證的階段，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主的思想。雖然經(jīng)過仿真訓(xùn)練后，學(xué)生能較熟練地操作機(jī)床，但仍需注意以下幾點(diǎn)。

(1)要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來選擇不同的切削參數(shù)。這時(shí)，普車的實(shí)習(xí)的用途就發(fā)揮出來。然后，強(qiáng)調(diào)一下這些參數(shù)的重要性。

(2)學(xué)生圖形模擬加工時(shí)，必須鎖住機(jī)床，不然容易發(fā)生意外事故，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。

(3)圖形模擬后機(jī)床必須回參考點(diǎn)，這點(diǎn)很重要。

(4)在首件加工時(shí)注意進(jìn)給及快速倍率一律調(diào)制最小，另外程序編制中必須使用程序停止MOO指令。在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測量。看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償。最后加工出合格的工件。

(5)強(qiáng)化典型零件的認(rèn)識(shí)、分析、理解、掌握。遵循由易到難的過程，自我分析理解掌握，做好筆記，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和興趣，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、校企合作，強(qiáng)化提高技能

根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行校企合作實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能增長了見識(shí)，企業(yè)也在這項(xiàng)實(shí)習(xí)中補(bǔ)充了技術(shù)力量，達(dá)到了校企合作的目的。

最后老師和學(xué)生共同總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題。通過強(qiáng)化學(xué)生理解認(rèn)識(shí)，吸取優(yōu)點(diǎn)，改正自我的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。通過教學(xué)改革實(shí)踐，我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果顯著。

綜上所述，機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)過程為：“鉗工實(shí)習(xí)—普車實(shí)習(xí)一圖形仿真實(shí)習(xí)一數(shù)控加工—強(qiáng)化提高”，該教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，通過校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。不僅使學(xué)生增長書本以外的先進(jìn)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅懷曉.全面加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(18).

(作者單位 陜西省興平市西北工業(yè)學(xué)校)