寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽(tīng)到寫作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可寫，有的說(shuō)不懂怎樣寫，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少、寫作方法沒(méi)掌握好、訓(xùn)練不得法等。其實(shí)，讓學(xué)生愛(ài)作文也容易。在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何讓學(xué)生走進(jìn)生活，還學(xué)生以語(yǔ)言表達(dá)的自主權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到了較好的效果。

一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

現(xiàn)在，很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。下了課也只埋在作業(yè)堆里，很少有課間休息時(shí)間，更談不上自由活動(dòng)時(shí)間；在家里，父母往往還嫌老師布置的家庭作業(yè)太少，嫌自己的孩子學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，面對(duì)那些堆積如山的作業(yè)，聆聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的埋怨、嘮叨，學(xué)生根本沒(méi)有春日的踏青、夏日的垂釣、秋日的豐收、冬日的嬉戲……根本沒(méi)有機(jī)會(huì)走向社會(huì)、走進(jìn)生活。試想，這種沒(méi)有色彩的、單調(diào)乏味的生活，加上教師強(qiáng)加給學(xué)生寫作的種種清規(guī)戒律。在這種情境下，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感的文章來(lái)呢?由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生寫作水平無(wú)法提高的主要原因就是對(duì)生活的感受力不強(qiáng)，腦子里沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的素材和信息。

寫作是人們表達(dá)思想、抒寫性情的基本途徑。如何引導(dǎo)學(xué)生真正面對(duì)生活，以自己的筆抒寫自己的心靈，是擺在語(yǔ)文老師面前的一道難題。著名語(yǔ)文教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，生活就是語(yǔ)文。學(xué)生寫作，是表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，生活是“源”。表達(dá)是“流”。寫作興趣的源頭也在于生活。

作文教學(xué)要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦、凈化心靈，從而寫出好的文章來(lái)。只有細(xì)致觀察，才能寫出高質(zhì)量的文章。如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天半夜三點(diǎn)多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》、朱自清的《荷塘月色》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從中年級(jí)開始寫日記、寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

文章最忌空洞無(wú)物。要把文章寫得具體生動(dòng)，就要學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察、積累，豐富自己的寫作素材。處處留心，就會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到意想不到的收獲。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，帶著對(duì)生活真切的關(guān)注和思考，其文章一定會(huì)產(chǎn)生動(dòng)人心魄的力量，閃爍睿智的光芒。在作文教學(xué)中，教師要提倡學(xué)生從學(xué)校走向家庭，走向社會(huì)，用自己的眼睛觀察世界。一旦對(duì)生活有了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來(lái)，寫出原汁原味的好文章來(lái)，真正讓生活成為學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的源泉。任何事物和事情，都有值得下筆的方而，都有別人未發(fā)現(xiàn)或未體驗(yàn)到的東西。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于體味生活的能力

作文教學(xué)就是要注重學(xué)生個(gè)體生命對(duì)生活原生態(tài)的刻骨銘心的體驗(yàn)和感悟，要讓學(xué)生從心靈體驗(yàn)出發(fā)，回歸情感的本真，讓學(xué)生不再為編造虛假故事、抒發(fā)虛假感情而苦惱。情感的真源于生活的真、生活中最平?，嵥榈氖虑椋灿锌赡馨殡S著一定的情感，它值得我們每個(gè)人用心去體味、用筆去抒寫。生活中的很多東西看似沒(méi)有什么意義，生活中的許多現(xiàn)象，人們司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，其實(shí)它的背后說(shuō)不定就隱藏著深刻的意義，需要我們?nèi)ンw察、去思考、去挖掘。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一雙敏銳的眼睛，一對(duì)靈巧的耳朵，從生活中，從社會(huì)中發(fā)掘新題材，指導(dǎo)學(xué)生在作文中找到寫作的源泉，培養(yǎng)出寫作熱情。

二、家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心

有人說(shuō)現(xiàn)階段學(xué)生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭。攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒(méi)開頭?！边@雖然有些夸張，但卻反映出了作文“難”的事實(shí)。

其實(shí)，學(xué)生若善于觀察體驗(yàn)生活，思考生活，生活經(jīng)歷豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源、觸類旁通。生活是作文的源泉。然而，學(xué)生常常將寫不出作文歸因?yàn)樯顑?nèi)容太單調(diào)、生活空間太狹窄。其實(shí)他們而對(duì)的困惑并不是因?yàn)樗夭牡呢毞Α６侨鄙賹?duì)生活的觀察、體驗(yàn)和思考。他們所謂的“寫不出”，其潛臺(tái)詞是“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么值得可寫”。因此作文訓(xùn)練應(yīng)重在解決“寫什么”的問(wèn)題，作文教學(xué)要走生活化的道路，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，扎根于學(xué)生的生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活的沃土中，用極大的熱情、敏銳的目光、深刻的體驗(yàn)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去選擇，講述自己的經(jīng)歷、感悟，表達(dá)內(nèi)心的真情，在自己的作文中，展現(xiàn)豐富多彩的個(gè)性生活。

要讓學(xué)生喜愛(ài)作文，不能讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多讀報(bào)刊，以便有感而發(fā)。學(xué)生要寫好文章，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞。在家里，早、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開闊視野。班級(jí)訂的《少年文藝》《文摘報(bào)》《科學(xué)世界》等幾十種報(bào)刊，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書筆記。積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫讀后感，寫評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫，有感而發(fā)。

從根本上提高學(xué)生的作文能力，最重要的一步就是要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，捕捉生活中的小浪花，領(lǐng)悟文章與生活的關(guān)系，讓學(xué)生的心靈、思想說(shuō)活，讓真實(shí)的作文在學(xué)生的心里安營(yíng)扎寨。鼓勵(lì)學(xué)生去寫自己愿意寫的內(nèi)容，寫自己熟悉的生活見(jiàn)聞和生活感受，要注意以下兩點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考生活

思考生活、善于分析生活現(xiàn)象的價(jià)值和意義，就是使自己的情感得到升華，把情感寄寓于可描寫的人、事、物、景上，深入思考它的意義。細(xì)心的教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文不錯(cuò)，但總令人感覺(jué)到缺少一股勁、一股力，或是提煉、挖掘的主題有失偏頗；或是人云亦云，缺乏獨(dú)立的思考與感悟。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、感悟生活的能力日益提升，但很多學(xué)生還缺乏敏銳的洞察力，不能深挖生活現(xiàn)象背后的價(jià)值和意義。針對(duì)此種現(xiàn)象，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生捕捉生活中的靈感，寫作的靈感往往蘊(yùn)涵在生活不經(jīng)意的瞬間，一件小事、一個(gè)小物品、一個(gè)瞬間，都可能引起人們的不同感悟，只不過(guò)我們往往把它忽略了，不去思考分析。其實(shí)，只要我們經(jīng)常用一顆善感的心去思考、去分析，久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏著很多內(nèi)涵與哲理，那是生活給予我們的智慧。要有意識(shí)地培養(yǎng)自己關(guān)心生活、思考生活的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象背后本質(zhì)的東西。

2.從小事中找出不平凡的東西

作文教學(xué)中要指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生能從日常的生活小事、瑣事中挖掘意蘊(yùn)的能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步拓展寫作思路。要多角度地觀察生活。發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。我們的生活中沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，我們所經(jīng)歷的都是日常生活的小事、瑣事。而生活中最微小、最瑣碎的事情也伴隨著一定的情感，在我們的周圍每天都有新的事情發(fā)生，所以，要想抒發(fā)真實(shí)的感情，就應(yīng)該及時(shí)抓住飛逝而過(guò)的生活片斷。生活中的一些小事、瑣碎事，看來(lái)微不足道，卻往往蘊(yùn)涵有強(qiáng)烈的力量，使你的心靈為之震撼，情感為之波動(dòng)，它值得我們每個(gè)人用心去體味、用筆去抒寫。

學(xué)生對(duì)作文的興趣，就是學(xué)生對(duì)生活的興趣。老師多了解學(xué)生，最好能夠理解他們的興趣，并且引導(dǎo)他們對(duì)生活有更高尚、更廣泛的興趣，然后再以“妙手”授之。我想，學(xué)生的作文就一定會(huì)言之有物，趣味盎然了吧。

(作者單位 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校)