摘要：根據(jù)新課標(biāo)要求，就有效教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)“識(shí)圖”能力，從三個(gè)方面進(jìn)行初步論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；識(shí)圖能力；學(xué)習(xí)能力

圖畫是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是學(xué)科知識(shí)教學(xué)的有效手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)情感激發(fā)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要載體。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)活動(dòng)的初級(jí)階段。需要形象直觀、生動(dòng)有趣的畫面或語言進(jìn)行有效的刺激和引導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中總是對(duì)直觀性、生動(dòng)性的畫面充滿濃厚的興趣，從而能主動(dòng)自主地參與知識(shí)傳授活動(dòng)。新實(shí)施的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“要緊扣學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過識(shí)圖活動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力”。形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖畫展示。是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材的重要特色之一，學(xué)生在看圖、讀圖、識(shí)圖的過程中，對(duì)圖意進(jìn)行有序的描述，有效搜集有關(guān)數(shù)學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)基本數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，弄清算理，順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的有效解答。

一、抓住圖畫的直觀性，讓學(xué)生在識(shí)圖中培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的情感

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的抽象性教學(xué)學(xué)科，在知識(shí)要點(diǎn)以及重、難點(diǎn)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上有著抽象性的特點(diǎn)。教育心理學(xué)家研究認(rèn)為，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，總是對(duì)直觀、形象、生動(dòng)的事物或知識(shí)：充滿探索和學(xué)習(xí)的情感。因此，教師可以利用數(shù)學(xué)圖畫的直觀性特點(diǎn)，設(shè)置具有生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問題畫而，在教師有效數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析圖畫內(nèi)容，從而感知新知要點(diǎn)和問題內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念及性質(zhì)不能進(jìn)行準(zhǔn)確全而的掌握，教師在該知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，抓住現(xiàn)實(shí)生活中與分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生活問題，設(shè)置了“小朋友過生日，將蛋糕分成四份給其他小朋友”的生活場景，并出示教學(xué)掛圖，展示某小朋友如何將蛋糕平均分的過程，學(xué)生在教師分析掛圖內(nèi)容過程中，抓住了分?jǐn)?shù)定義中的“平均”一詞，從而對(duì)分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)有了深刻的掌握。教學(xué)實(shí)踐中，教師利用生動(dòng)、直觀的畫面，充分挖掘出了插圖的趣味性、思想性等因素，有效激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)定義內(nèi)涵的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

二、抓住圖畫的形象性，讓學(xué)生在讀圖中有效開展探究活動(dòng)

形象直觀的數(shù)學(xué)畫而不僅能夠呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)圖能力”的教學(xué)活動(dòng)有效滲透到學(xué)生的探究實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)真分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵以及內(nèi)在要義，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將抽象的、復(fù)雜的知識(shí)要點(diǎn)，通過直觀性的畫而進(jìn)行有效展示，揭示出新知的內(nèi)涵以及問題解答的關(guān)鍵，從數(shù)學(xué)的角度觀察畫面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題，從而為學(xué)生探究知識(shí)提供方法指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)涵活動(dòng)的深入開展。

在講解“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，教師抓住圖畫的形象性特點(diǎn)，有效運(yùn)用畫圖這一有效手段。如講解“兩列火車相對(duì)行駛，在兩地間的中點(diǎn)相遇，甲車每小時(shí)行駛76千米，相遇時(shí)行了5小時(shí)。乙車每小時(shí)行駛95千米，它比甲車遲出發(fā)幾小時(shí)”時(shí)，教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握相遇類型應(yīng)用題的解答方法，要求學(xué)生根據(jù)問題條件進(jìn)行畫圖練習(xí)，找出問題條件之間的關(guān)系，并進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)所找出的數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)行問題的解答活動(dòng)。

三、抓住圖畫的概括性，讓學(xué)生在問題解答中有效提升思維能力

畫圖能力不僅僅是小學(xué)生應(yīng)具備的能力，更是初、高中學(xué)生應(yīng)具備的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，一些內(nèi)涵豐富、關(guān)系復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過畫圖的形式進(jìn)行內(nèi)涵及其要義的有效呈現(xiàn)，可以收到“事半功倍”的效果。由于小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力以及分析能力還沒有完全養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，特別是在問題教學(xué)過程中，抓住數(shù)學(xué)問題所涉及的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)涵，找尋出條件之間的復(fù)雜聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖這一途徑，讓學(xué)生在畫圖過程中實(shí)現(xiàn)思維能力的有效鍛煉，從而有效提升理解能力和應(yīng)用能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。廣大教師要運(yùn)用有效教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生識(shí)圖、畫圖，使學(xué)生在畫圖、析圖過程中，顯著提升解題能力。

(作者單位 江蘇省灌云縣圩豐中心小學(xué))