本文試從合作學(xué)習(xí)小組的建立、學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教師對(duì)學(xué)生合作時(shí)的指導(dǎo)等方面談一點(diǎn)感受。

一、教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建科學(xué)的合作小組

要提高小組合作的實(shí)效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的合作小組，可以根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，將合作學(xué)習(xí)的小組分成以下幾種類型。

1.學(xué)生就近組合。即根據(jù)學(xué)生的座位就近組成學(xué)習(xí)小組。這種小組學(xué)習(xí)的方法是教師在教學(xué)中普遍使用的，在此就不再進(jìn)行闡述。

2.學(xué)生自由組合。在學(xué)生自發(fā)的人際關(guān)系基礎(chǔ)上，會(huì)產(chǎn)生非正式群體，小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力。

3.教師分配。我們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生知識(shí)與能力的差異性這個(gè)角度，還可以把合作學(xué)習(xí)小組分成以下2種類型：(1)交叉合作；(2)同等生合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效

由于學(xué)生年齡小，自主能力差，特別是低年段的孩子更是不知所謂同時(shí)存在著個(gè)體差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)必須精心組織，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)必要的技能，充分提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先做到以下幾點(diǎn)：

1.小組合作學(xué)習(xí)的要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，防止?fàn)幹f(shuō)、同時(shí)說(shuō)的無(wú)效學(xué)習(xí)行為。

2.合作學(xué)習(xí)的交流。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)伙伴之間會(huì)不可避免存在意見沖突，教師在組織時(shí)要加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)歸納整理。

3.合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無(wú)法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來(lái)組織學(xué)習(xí)行為。

三、學(xué)生合作時(shí)教師要及時(shí)指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用頻率要適度，時(shí)機(jī)要合適。教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

1.在學(xué)生取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過(guò)程的終止。因此，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，并啟動(dòng)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)學(xué)生對(duì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有困難時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。

3.追問(wèn)式。學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵，即“一捅即破”的時(shí)候，教師往往使用“點(diǎn)睛”式的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。教師要在學(xué)生的小組合作暫告一個(gè)段落的時(shí)候，做一個(gè)適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在課堂教學(xué)中，一節(jié)課的設(shè)計(jì)和安排，是決定一節(jié)課成與敗的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。我想只要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就能提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生群體間的交往能力。教師要通過(guò)合理安排。正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，更新教學(xué)理念，切實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生掌握一定的合作技能，必定能提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

(作者單位 重慶市開縣南門鎮(zhèn)中心小學(xué))