摘要：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計一些優(yōu)化的、多樣的、人文的新型作業(yè)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高中數(shù)學(xué)；作業(yè)模式；多樣化；人文化

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解、鞏固、記憶乃至創(chuàng)新的重要方式。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)卻仍然存在以下問題：一是作業(yè)形式單一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生沒有興趣；二是作業(yè)量大，內(nèi)容枯燥，只注重知識的模仿性演練，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏靈活性與創(chuàng)新性；三是教師對作業(yè)只作簡單的對錯批改，不能激起學(xué)生情感的共鳴。為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們必須在關(guān)注課堂上教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的同時，也要關(guān)注教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計、布置、批改和輔導(dǎo)。本文旨在從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)形式、作業(yè)評價三個方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)的新型作業(yè)模式作一探索。

一、作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到激發(fā)

作業(yè)設(shè)計與處理的優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新型的作業(yè)設(shè)計應(yīng)利用多媒體設(shè)計一些富有生活情趣、動手動腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”，從被動走向主動。在設(shè)計的主體上，可以是教師，還可以是學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，更能發(fā)揮學(xué)生的各種能力。有時我們在布置一些預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的作業(yè)后，都要求學(xué)生對自己所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，在學(xué)生形成書面材料后，可上講臺結(jié)合多媒體與其他同學(xué)交流。如，立體幾何學(xué)完后，我為學(xué)生布置了下面的作業(yè)：

學(xué)生通過一周的認(rèn)真合作研究，碩果累累，寫出了《試論空間角規(guī)定的合理性》《異面直線所成角的確定方法》《“擎天柱”與二面角的平面角的尋找方法》等小論文。通過交流、分享，同學(xué)們對“空間的角”有了更深入的認(rèn)識?！翱臻g的角”作業(yè)摘錄如下：

“角是一個平面概念?？臻g的線線、線面、面面也會有角的形象，如直線與平而相交時就給我們以角的形象，但為什么要規(guī)定直線與該直線在這個平面內(nèi)的射影所成的銳角為直線和平面所成的角呢?……”

“確定異面直線所成角的方法通常有兩種方法。(1)運(yùn)用中位線定理；(2)運(yùn)用平行四邊形?！?/p>

“求二面角的大小，關(guān)鍵要確定二面角的平面角。我們研究發(fā)現(xiàn)，如下圖是確定二面角的平面角的一種最常用的方法，我們把線段PQ稱為‘擎天柱’，因為有了它，二面角的平面角就可由三垂線定理求出……”

本節(jié)課內(nèi)容難度大，知識點(diǎn)很多，概念難理解。學(xué)生通過復(fù)習(xí)和匯報整理后，內(nèi)容非常完整，不但總結(jié)出了各個知識點(diǎn)，還歸納了自己的方法，寫出很多教師意想不到的小論文。這樣的作業(yè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，也大大提高了學(xué)生歸納、整理、總結(jié)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，網(wǎng)絡(luò)交流的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和綜合素養(yǎng)。

二、作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生的思維得到拓展

現(xiàn)代社會豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生的作業(yè)天地更為廣闊，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)由“可預(yù)見的、早已生成的、封閉型的”學(xué)科作業(yè)，走向“以師生共同建構(gòu)，由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎(chǔ)的、開放型的”作業(yè)。為此，在作業(yè)形式上我們就應(yīng)多樣化、分層次，要有基礎(chǔ)型的，還要有提高型的，設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生全身心地投入。如布置有趣的生活式作業(yè)，豐富的調(diào)查式作業(yè)，通過讓學(xué)生組建興趣學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行社會調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)收集資料等方式促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。又如，學(xué)習(xí)數(shù)列前，我以課外活動形式為學(xué)生布置了下面的作業(yè)：

任務(wù)布置下去，全體學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲，以網(wǎng)絡(luò)為平臺。紛紛投入到各自材料的準(zhǔn)備工作中去。各負(fù)其責(zé)，每個小組將自己收集的資料進(jìn)行整理，以備課堂交流之用。一周后，同學(xué)們在成果交流會上，交流了《買哪家的電視機(jī)合算》《接揭貸款購房研究》《家庭理財研究》等研究成果。同學(xué)們欣喜地認(rèn)識到，生活中處處有數(shù)學(xué)。多樣化的作業(yè)使新課程的教學(xué)理念得到更好體現(xiàn)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、作業(yè)評價人文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到升華

做作業(yè)和批改作業(yè)是一種人文活動，在此，學(xué)生感覺到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。因此，要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。在作業(yè)評價上，由對錯走向激勵。同時，通過作業(yè)評價方式的改革，也讓學(xué)生體會到同學(xué)問合作交流的樂趣。如多媒體展示學(xué)生作業(yè)時，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識的語言進(jìn)行激勵。適時適度地寫好作業(yè)評語，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要特別關(guān)注急需鼓勵的中等生、學(xué)困生，給他們展示自我的機(jī)會，及時給予熱情鼓勵，讓他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。

學(xué)生作業(yè)通過多媒體進(jìn)行自評和互評，作業(yè)評價也由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。學(xué)生更多地參與到自己的作業(yè)評價過程中。作業(yè)批改方式的改變，使得教師的工作量減輕了，將有更充沛的精力精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，更細(xì)心地寫鼓勵性評語。而學(xué)生能從不同批改方式中及時得到反饋，感受到老師對自己的賞識、同學(xué)對自己的幫助，體驗到成功與快樂，從而形成一種其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)新型作業(yè)模式是新的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)支持下產(chǎn)生的一種作業(yè)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起重大作用。只要我們?nèi)w同仁在今后的教學(xué)實踐中不斷地探索，相信不久的將來，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)模式將會更適應(yīng)我們今后的高中數(shù)學(xué)活動。

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(作者單位 浙江省衢州第一中學(xué))