張林英

（湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 株洲 412007）

高校思想政治教育如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，使高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作相協(xié)調(diào)，筆者就此試作論述。

一、以思想政治教育為依托，樹立正確就業(yè)觀念

隨著我國目前改革的順利進(jìn)行，我國已經(jīng)形成了多樣的社會(huì)生活方式和社會(huì)就業(yè)形式。在就業(yè)的選擇上也不再是單一的就業(yè)崗位和就業(yè)方式。就業(yè)人數(shù)每年的猛增與社會(huì)實(shí)際需要需求之間的矛盾，對(duì)大學(xué)生來說，不管愿不愿意都只有正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)，才能在社會(huì)中找到自己的一席之地。伴隨擴(kuò)招以及我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更多的是依靠自己的力量。因此在思想政治教育中，必須幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)政策有明確的認(rèn)識(shí)、并使其具有根據(jù)國家政策的頒布做出相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃調(diào)整的能力，結(jié)合國家的“新農(nóng)村”戰(zhàn)略幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的轉(zhuǎn)換[1]。不少學(xué)生響應(yīng)國家“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，但是必須讓其深刻理解并不是所有人都適合畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)人能力的要求高于單純就業(yè)，如果片面地想通過創(chuàng)業(yè)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)，最終可能得不償失。因此幫助學(xué)生樹立“從零開始”、“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀念是十分必要的。目前就業(yè)市場的就業(yè)形式嚴(yán)峻，不少本科生、研究生無法就業(yè)，專科生就更無人問津。以音樂學(xué)院近兩年的畢業(yè)生就業(yè)情況為例，我院畢業(yè)生涉及到音樂教育和學(xué)前教育2個(gè)專業(yè)，學(xué)院2009屆畢業(yè)生共118人，2010屆畢業(yè)生共141人，屬專科畢業(yè)生。從他們?nèi)胄５疆厴I(yè)的全過程中，我院全體領(lǐng)導(dǎo)和老師在他們身上傾注了大量心血，面向培養(yǎng)合格人才與就業(yè)，采取了一系列措施，努力為他們營造一個(gè)良好的成才氛圍。院就業(yè)工作小組老師定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想和就業(yè)觀念，每學(xué)期學(xué)院召開專題會(huì)議研究就業(yè)工作。在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作的后期，學(xué)院尤為注重加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難及其就業(yè)存在困難同學(xué)的幫助，采取個(gè)別指導(dǎo)的方式，積極向用人單位推薦，幫助困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但是，不少學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，形成眼高手低，對(duì)現(xiàn)任工作不滿意，存在想跳槽的思想，還有不少同學(xué)對(duì)初次就業(yè)率不感興趣，在面臨兩個(gè)以上的單位選擇的時(shí)候，往往是等待和觀望，為此我們就引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，端正就業(yè)態(tài)度，先就業(yè)再擇業(yè)。提高了初次就業(yè)率。2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88%，2010屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到89.8%。

二、以思想政治教育為基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

在思想政治教育活動(dòng)中，大學(xué)生心理素質(zhì)教育，是思想政治教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。心理素質(zhì)健康與否，與大學(xué)生能否成功就業(yè)有著密切的聯(lián)系，也是其事業(yè)能否成功的重要保障。在激烈的就業(yè)競爭中，每一個(gè)初涉社會(huì)的大學(xué)生，在迎接事業(yè)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也承受著巨大的心理壓力，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自我就業(yè)愿望存在出入時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的心理素質(zhì)較差，造成不可彌補(bǔ)的悲劇。不少大學(xué)生甚至家長，往往對(duì)于前期的教育予以高投入，也期望畢業(yè)后能得相應(yīng)的回報(bào)。但是當(dāng)兩者存在很大的落差時(shí)，學(xué)生及家長就會(huì)心理失衡，重則產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題。此時(shí)我們應(yīng)該向他們講明道理，正視現(xiàn)實(shí)：高投入并不一定帶來高產(chǎn)出，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)低回報(bào)。因此在畢業(yè)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)過程中，必須要抓緊對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在大學(xué)教育中始終把思想教育和心理輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，避免由于心態(tài)失衡而產(chǎn)生的心理問題，讓大學(xué)生在思想上保持一種平和的態(tài)度，學(xué)會(huì)自我調(diào)試，磨練意志，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)、百折不撓的良好心理品質(zhì)[2]。例如，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，大部分藝術(shù)類學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容往往就是材料的制作、信息的收集與處理、面試技巧等實(shí)務(wù)性指導(dǎo)，在激烈的競爭中對(duì)畢業(yè)生的順利就業(yè)作用有限。而我們學(xué)院從新生入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)，就開設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃課，形成了全程化就業(yè)指導(dǎo)模式。

三、以思想政治教育為主線，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

企業(yè)在招聘員工過程中，看重學(xué)歷或成績的同時(shí)，更看重求職者的綜合素質(zhì)。高等學(xué)校的教育理念必須從“知識(shí)本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，從而提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)大學(xué)生的教育，也就不能夠僅僅局限在專業(yè)教育上，而應(yīng)該著力于多方面、全方位的教育。必須“使大學(xué)生在科學(xué)與人文、知識(shí)與道德、智力和情感、生理與心理、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高他們的就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力”[3]。目前，藝術(shù)類學(xué)校學(xué)生的政治素質(zhì)和文化課水平普遍偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏使他們在專業(yè)以外的領(lǐng)域就業(yè)相對(duì)比較困難，這是普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)。因此，對(duì)于思想政治理論課教師來說，必須在授課中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，并可以通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，將政治素質(zhì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力，最終提升為可就業(yè)的能力，成為其就業(yè)成功保障的綜合素質(zhì)的重要組成部分。比如，利用思想政治理論課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生掌握和應(yīng)用一定法律知識(shí)，以助于他們擇業(yè)和就業(yè)。我們特別要強(qiáng)化畢業(yè)生通過就業(yè)協(xié)議書的簽訂來保護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)校也應(yīng)該在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候當(dāng)好參謀，在必要時(shí)刻為畢業(yè)生爭取合法權(quán)益。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)文化課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，增強(qiáng)畢業(yè)生行業(yè)外的就業(yè)競爭力，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，拓展就業(yè)范圍。以音樂學(xué)院為例，今年暑假，我院到珠江三角洲（東莞、、珠海、和深圳等地）拓展就業(yè)市場，本次活動(dòng)，重點(diǎn)拓展就業(yè)對(duì)象為學(xué)院2009級(jí)本科畢業(yè)生；另外，還將以音樂本科學(xué)生就業(yè)市場的需求量及就業(yè)前景作為此次活動(dòng)主要調(diào)研內(nèi)容。從目前的就業(yè)趨勢看，音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)分布越來越廣，能夠成功就業(yè)和深受用人單位歡迎的大學(xué)生，一般都是能力強(qiáng)的大學(xué)生?！澳芰?qiáng)包括思想政治素質(zhì)好、道德品質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績（實(shí)際能力）優(yōu)、心理素質(zhì)好、身體健康、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等”。這次我院簽訂了5個(gè)意向合同，共計(jì)需求各類人才190多人。通過調(diào)研，我們得知目前市場急需學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，這也為今后調(diào)整我院的人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。

四、以思想政治教育為載體，引導(dǎo)大學(xué)生勇于社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐教育是大學(xué)畢業(yè)生走向就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生通往成才之路的起點(diǎn)。馬克思曾說，未來教育就是“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”[4]。高校應(yīng)通過各種途徑為學(xué)生搭建各種就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐教育中，應(yīng)有組織、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神和艱苦奮斗的精神，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。以音樂學(xué)院為例，2009年和2010年我院的畢業(yè)生均為學(xué)前教育和音樂教育專業(yè)，為了給學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)院積極組織學(xué)生參加省、市、區(qū)級(jí)的各類演出，各教研室每年組織聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)展演，積極組織學(xué)生開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)要求和就業(yè)去向的考慮，我院積極拓寬就業(yè)渠道，建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)基地，目前我院分別與株洲市師專附中、株洲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、株洲市紅旗路小學(xué)、株洲市幼兒園、株洲市新世紀(jì)鋼琴城等多家單位達(dá)成協(xié)議，安排我院畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。我院在畢業(yè)生就業(yè)工作上，抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做到讓畢業(yè)生滿意、用人單位滿意、學(xué)校滿意。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們最真實(shí)地了解到，我院的畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高，工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，得到了用人單位的認(rèn)可和一致好評(píng)，學(xué)生對(duì)于我院的就業(yè)工作也給予了充分的肯定。目前，她們對(duì)自己的工作和生活環(huán)境都很滿意。

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)心的問題，對(duì)于高校來說，大學(xué)生就業(yè)工作本身就是學(xué)校工作的一部分，尋求多種途徑和手段來促進(jìn)就業(yè)也是高校不可推卸的責(zé)任。把思想政治教育工作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生完成自己的就業(yè)之路，既是高校的責(zé)任也是高校的任務(wù)。

[1]教育部：《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知（教思政廳[2009]1號(hào)》，2009年3月25日.http://www.moe.gov.cn/.

[2]劉鴻宇.就業(yè)指導(dǎo)也需要思想政治教育[J].林區(qū)教學(xué)，2005 （2）：11.

[3]王保義.回顧與展望建國50年我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作[J].黑龍江高教研究，2000（1）：43.

[4]顏詠雪，淺議思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J]思想理論教育研究，2010（3）2.

[5]馬克思因格斯全集，第23卷[M].北京：人民出版社，1972.