李運慶

(國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心，江蘇南京 210046)

加強課程建設(shè)不斷提升警察院校大學(xué)生的社會化水平

李運慶

(國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心，江蘇南京 210046)

警察院校大學(xué)生在社會化方面遇到的困難較一般院校更為突出和復(fù)雜，但其職業(yè)對其社會化的要求卻比一般院校高。課程作為警察院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，其對學(xué)生的社會化具有舉足輕重的作用和影響，因此，警察院校需要進(jìn)一步加大課程改革、建設(shè)的力度，充分發(fā)揮、凸顯其在學(xué)生社會化方面的作用和影響。

警察院校;大學(xué)生;社會化

由于警察職業(yè)的特殊要求，使得其對警察院校學(xué)生社會化的要求較一般院校更高，如今，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化水平的不斷提高，更使得社會、尤其是警察工作對警察院校大學(xué)生的社會化水平提出了更高的要求。但由于警察院校自身的發(fā)展、管理模式以及警察教育自身的特點和要求，使得警察院校大學(xué)生社會化問題并未得到應(yīng)有的重視和關(guān)注。而課程作為高校人才培養(yǎng)過程中最主要的載體和平臺，其在警察院校學(xué)生社會化過程中發(fā)揮著舉足輕重的影響和作用。因此，各警察院校必須充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的社會化功能，不斷提升學(xué)生的社會化水平，以使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)工作、融入社會。

一、警察院校大學(xué)生社會化的基本含義

社會化本身是個含義十分豐富的詞匯，其在不同的語境和視角下具有不同的內(nèi)涵和含義，因此，不同的學(xué)者從不同的角度和層面進(jìn)行了定義。如有學(xué)者認(rèn)為，所謂社會化，是指個人通過學(xué)習(xí)群體文化、學(xué)習(xí)承擔(dān)社會角色，來發(fā)展自己的社會性的過程?！?〕有學(xué)者認(rèn)為，社會化是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體形成適應(yīng)于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認(rèn)的行為方式的過程?！?〕有學(xué)者認(rèn)為，所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程?！?〕還有學(xué)者從社會學(xué)的觀點出發(fā)，認(rèn)為社會化主要有三種角度，即個性發(fā)展的角度、文化的角度和社會結(jié)構(gòu)的角度，從個性發(fā)展的角度看社會化，則社會化是人的個性形成和發(fā)展的過程;從文化的角度來看，社會化是社會和群體向個體傳輸文化、個體學(xué)習(xí)和認(rèn)同文化的過程;從社會結(jié)構(gòu)的角度來看，社會化就是使個體變得具有社會性，而其結(jié)果是培養(yǎng)合格的社會角色?！?〕

由此可見，關(guān)于社會化的概念，不同的學(xué)者具有自己的理解和認(rèn)識，但盡管大家對社會化的理解仁者見仁、智者見智，但有些基本要素卻是基本相通的，如強調(diào)社會化過程的終身化;強調(diào)對社會環(huán)境的認(rèn)可與認(rèn)同;強調(diào)個體與環(huán)境的雙向互動等。而本文所說的警察院校大學(xué)生社會化主要是指警察院校大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，通過教育、學(xué)習(xí)、實踐等活動所經(jīng)歷的社會化環(huán)節(jié)，逐步掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，并通過社會的內(nèi)化和角色知識學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會的過程。

二、警察院校大學(xué)生社會化存在的主要問題和不足

警察院校作為一種特殊的院校類型，其在很多方面具有自身的特點，這既使警察院校走上了一條特殊的發(fā)展道路，同時，也對警察院校自身的發(fā)展產(chǎn)生了一些消極的影響和作用，尤其是對警察院校大學(xué)生社會化而言，其產(chǎn)生的消極影響更為明顯，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

第一，警察院校特殊的性別結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生的社會化。由于警察院校特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和工作需求，使得警察院校在招錄過程中主要側(cè)重于男生，由此導(dǎo)致警察院校男女比例失調(diào)，這雖然有利于對學(xué)生的管理，但卻不利于學(xué)生人際交往、尤其是異性交往能力的培養(yǎng)和學(xué)生青春期感情的發(fā)展。這對處于青春期且社會角色有待明晰和完善的大學(xué)生而言，其所產(chǎn)生的消極影響和作用也是不容忽視的。

第二，警察院校的辦學(xué)規(guī)模和單一的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置不利于學(xué)生的社會化。警察院校大多規(guī)模較小，專業(yè)較為單一，異質(zhì)性不強，不利于學(xué)生多樣化的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升。此外，由于警察院校辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置的限制，使得警察院校社團(tuán)活動類型較為單一，且社團(tuán)規(guī)模較小，不利于學(xué)校校園文化的豐富和發(fā)展，不利于學(xué)生之間的多向交流和溝通。

第三，警察院校的辦學(xué)傳統(tǒng)和相對封閉的辦學(xué)模式不利于學(xué)生的社會化。由于警察院校特殊的職能定位、專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)以及與政府部門的特殊關(guān)系，使得警察院校大多相對較為獨立，辦學(xué)傳統(tǒng)較為封閉，缺乏與兄弟院校及其他院校間的相互交流和溝通，這不僅不利于學(xué)校間的經(jīng)驗交流和學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想的更新和完善，也不利于學(xué)校自身的發(fā)展和進(jìn)步，同時，封閉的文化環(huán)境和教育理念既不利于學(xué)生知識的增長和社會化的有效進(jìn)行，也不利于其社會參與意識的養(yǎng)成及自我提升意識的培養(yǎng)。

此外，警察院校半封閉式的警務(wù)化管理方式，使得學(xué)生與外界的接觸相對一般高校而言略顯不足，這也在一定程度上對警察院校學(xué)生社會化的充分實現(xiàn)產(chǎn)生了一些消極的作用和影響。

三、課程對警察院校大學(xué)社會化的影響和作用

課程本身是個復(fù)雜的概念，最廣義的課程概念可以包括一個青少年所經(jīng)歷的全部學(xué)習(xí)、生活甚至工作過程，因為這些活動過程對青少年的發(fā)展都起著作用。最狹義的課程概念，則可專指學(xué)校中某一門學(xué)科(如數(shù)學(xué)課程)甚至某一類型的課(如數(shù)學(xué)課程中的習(xí)題課)?！?〕因此，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)和角度，可以將課程分為多種類型，如顯性課程、隱性課程，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，人文課程、社會課程、自然課程等。課程作為警察院校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要載體，其在發(fā)揮知識傳授功能和教育性功能的同時，也在發(fā)揮著學(xué)生社會化的重要職能，具體而言，課程的社會化職能主要體現(xiàn)在以下幾點:

其一，課程是大學(xué)教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。有學(xué)者曾指出:“由于教育領(lǐng)域內(nèi)部的分化和精細(xì)化，學(xué)校承擔(dān)了許多源于傳承關(guān)系的社會化和社會定位功能，這對經(jīng)濟(jì)(作為人力資本和技術(shù)的源泉)和政治(作為政治合法化的源泉)產(chǎn)生了越來越深遠(yuǎn)的影響?！薄?〕而這種影響和功能的產(chǎn)生則主要是通過課堂教學(xué)即課程實現(xiàn)的。而且，無論從當(dāng)前我國人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計來看，還是從課程教學(xué)在整個高等教育培養(yǎng)體系中所占的比重來看，課程都無疑是其中最主要的組成部分。因此，課程不僅是大學(xué)教育的主要渠道和途徑，而且是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的必然選擇。由此可見，課程對學(xué)生產(chǎn)生的影響和作用是其他任何形式和渠道都無法比擬的。

其二，警察院校特殊的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。由于警察院校特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和警察職業(yè)的內(nèi)在需求，使得警察院校在課程教學(xué)過程中對學(xué)生提出了更高的要求，即不僅要求學(xué)生對知識的理解和掌握，更要求學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行應(yīng)用和實踐，而且，很多課程內(nèi)容涉及社會學(xué)、治安學(xué)、心理學(xué)、犯罪學(xué)等相關(guān)社會化內(nèi)容，為學(xué)生社會化提供了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和支持。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力和實際操作能力，大部分警察院校都開設(shè)相關(guān)的實踐課、實驗課，這對學(xué)生社會化能力的培養(yǎng)具有更為直接的作用和影響。

第三，課程既是教師教學(xué)的主要載體，也是教師對學(xué)生施加影響和教育的主要平臺。教師作為學(xué)校的兩大主體之一，既是學(xué)校教育教學(xué)水平的主要體現(xiàn)者和承載者，也是與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最深的人，而從現(xiàn)在大學(xué)授課的主要方法和途徑來看，教師對學(xué)生的影響主要發(fā)生在其在課程授課的過程中，因此，學(xué)生透過對課堂知識的學(xué)習(xí)，可以直接感受到教師在授課過程中所呈現(xiàn)的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、社會認(rèn)知以及人生觀、世界觀、價值觀等深層次的精神世界，而學(xué)生對于社會的觀念和認(rèn)知在很大程度也是其通過教師的課堂授課而感知到的。

第四，課程種類繁多，影響面廣。課程本身是個復(fù)雜的概念，其不僅有正式的、列入人才培養(yǎng)方案和課程表的顯性課程，還有散落在日常生活和文體活動中的、種類多樣的隱性課程，因此，其對學(xué)生的影響不僅僅發(fā)生在課堂之上，從廣泛意義上而言，學(xué)校的角角落落都能給學(xué)生程度不一的影響和作用。

由此可見，課程在學(xué)生社會化中所起的作用是舉足輕重、難以估量的，因此，各警察院校必須在結(jié)合自身教育發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)有教育管理舉措的基礎(chǔ)上，及時采取相應(yīng)舉措，不斷加強課程建設(shè)的力度，以充分發(fā)揮其在學(xué)生社會化過程中的作用和影響。

四、加強課程建設(shè)和完善，促進(jìn)警察院校大學(xué)生社會化水平的不斷提高

第一，進(jìn)一步改革課程內(nèi)容，使其體現(xiàn)大學(xué)生社會化的基本理念。

課程內(nèi)容作為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其不僅對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和積累具有至關(guān)重要的影響和作用，同時，它也是教師對學(xué)生產(chǎn)生影響的重要載體和學(xué)生社會化的重要渠道，因此，各警察院校在課程建設(shè)過程中要注意加強對課程內(nèi)容的改革和完善，一方面，盡量將所授內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識、技能的同時，對社會現(xiàn)狀有一個較為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識，為學(xué)生充分社會化提供相應(yīng)的理論積淀和知識積累;另一方面，盡量加大實踐教學(xué)內(nèi)容的比重，為學(xué)生社會化提供實踐、鍛煉的機(jī)會，使其在掌握理論知識的同時，學(xué)會實際應(yīng)用，并在實踐中深化、強化對理論知識的理解和認(rèn)識，將其內(nèi)化為自身的基本素養(yǎng)和能力，為其社會化提供能力保障和支持。此外，警察院?？梢酝ㄟ^強化課前演講等途徑對學(xué)生心理素質(zhì)、語言組織與表達(dá)能力等進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，以此為其社會化提供相應(yīng)的保障和支持。

第二，完善課堂授課方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

有學(xué)者通過對人類學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識，總結(jié)出“良好教學(xué)七原則”，即良好的教學(xué)應(yīng)做到:鼓勵師生間的互動、促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作、利用積極的學(xué)習(xí)技能、進(jìn)行及時的反饋、重視完成教學(xué)任務(wù)過程的時間意識、賦予高期望值、尊重學(xué)生不同的才智和學(xué)習(xí)方式?！?〕因此，教師在授課過程中要加強授課方法的改革，加強師生互動，如教師可以在授課過程中采取情景模擬、角色扮演、案例分析等授課方式和方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和討論的積極、主動性，并通過這種仿真模擬和角色扮演式的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加深刻地理解知識、感知社會。此外，教師在授課過程中要充分利用現(xiàn)代科技成果，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)造靈活多樣的授課形式，正如有學(xué)者指出:“多媒體和計算機(jī)的同時使用促進(jìn)了新的教學(xué)方法的發(fā)展，包括主動學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的方法。面對面的學(xué)習(xí)可以被異步學(xué)習(xí)所替代或輔助;通過網(wǎng)絡(luò)，課程可以設(shè)計成計劃性課程或由學(xué)生自我掌握進(jìn)度的課程?！薄?〕這樣，既能使學(xué)生方便、快捷地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，有利于學(xué)生自我意識和主動進(jìn)取精神的培養(yǎng)。

第三，加強通識類課程建設(shè)，為學(xué)生社會化奠定扎實的基礎(chǔ)。

從目前警察院校的課程設(shè)置來看，其主要關(guān)注專業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)，各專業(yè)課程之間界限也較為明確，這對培養(yǎng)警務(wù)專業(yè)人才具有較好的作用。但隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，警務(wù)工作人員自身的工作環(huán)境和工作對象較以往都更為復(fù)雜和多樣，這對警務(wù)工作人員提出了更高的要求。尤其是隨著現(xiàn)代知識社會、學(xué)習(xí)型社會的到來，單一的知識結(jié)構(gòu)已無法滿足當(dāng)前社會的基本需要，而且，正如著名教育家蔡元培所言:“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任;不是把教育的人，造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。”〔9〕而通識教育，“除了職業(yè)訓(xùn)練的功能之外，主旨在于個人的整體健全發(fā)展，包含提升生活的目的，提煉對情緒的反應(yīng)，以及運用我們當(dāng)代最好的知識來充分了解各種事物的本質(zhì)”?！?0〕因此，警察院校要認(rèn)真審視當(dāng)前社會的基本狀態(tài)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，重新構(gòu)建學(xué)校的課程體系。在此過程中，學(xué)校要進(jìn)一步開闊視野，不要僅僅滿足于學(xué)生職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生作為“人”所應(yīng)具有的基本屬性和作為社會成員所具有的責(zé)任感、使命感，使其真正作為一個個體的“人”存在，而不是一種工具。

第四，注重潛在課程的社會化功能，構(gòu)建完善的課程體系。

有學(xué)者指出，大多數(shù)學(xué)習(xí)是社會活動的結(jié)果，而不是封閉式的個人努力的結(jié)果。它通常在這樣的情境起到最好的作用:學(xué)習(xí)者的姓名被大家所知而且他們作為個體得到尊重、感覺舒適、與來自不同背景的人們相互交往、承擔(dān)知識的風(fēng)險、對他們的學(xué)習(xí)及社會福利負(fù)責(zé)任以及參與到社會事務(wù)中?！?1〕這就需要學(xué)生在進(jìn)行正式的課堂學(xué)習(xí)的同時，積極參加各項校園文化活動和各種社會實踐活動，通過這些活動和實踐，學(xué)生不僅能學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗，而且，能夠提升學(xué)生的自我認(rèn)知和角色認(rèn)知，利于學(xué)生對復(fù)雜社會關(guān)系和人際關(guān)系的把握和理解，同時，還能增加其成就感和參與社會的積極主動性。而且，有學(xué)者認(rèn)為儀式、宗教和禮儀等能夠加強學(xué)校社區(qū)成員之間聯(lián)系的紐帶，能夠創(chuàng)造或深化傳統(tǒng)。〔12〕因此，學(xué)校要充分重視對課外活動、社團(tuán)活動、社會實踐等潛在教學(xué)活動社會化功能的挖掘和發(fā)揮，并與學(xué)校正規(guī)課程相結(jié)合，為學(xué)生充分社會化提供堅強的保障和支持。

第五，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用，促進(jìn)學(xué)生批判精神的形成和隱性知識的學(xué)習(xí)。

有學(xué)者指出:“大學(xué)的核心功能和永恒功能是由人文學(xué)者和教師承載的，這些功能主要關(guān)注的并不是信息或知識的傳授，而是對批判、獨立觀點和意義探索精神的培養(yǎng)?！薄?3〕因此，教師在授課過程中，不僅要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注由知識所要達(dá)到的智力和思維培訓(xùn)目標(biāo)，使學(xué)生具備相應(yīng)的獨立思考能力、批判能力以及獨立解決問題的能力。從而使其能夠較快地適應(yīng)社會，提升自身的社會化水平。此外，著名學(xué)者波蘭尼認(rèn)為，知識不僅有顯性知識，還有隱性知識，顯性知識比較明顯，也較易理解和掌握，但隱性知識則較為隱蔽，更容易被人忽略，因此，他特別強調(diào)學(xué)生對科學(xué)權(quán)威的觀察學(xué)習(xí)。他說:“好的學(xué)習(xí)就是服從權(quán)威。你聽從你導(dǎo)師的指導(dǎo)，因為你相信他做事的方式，盡管你并不能分析和解釋其實際效果。通過觀察自己的導(dǎo)師，通過與他競爭，科研新手就能不知不覺地掌握科研技巧，包括那些連導(dǎo)師也不是非常清楚的技巧?！薄?4〕尤其在實踐教學(xué)和實驗教學(xué)過程中，更是如此，因此，在教學(xué)過程中要不斷加強教師在其中的示范作用，在保障學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識的同時，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和意識。

此外，不同年級的大學(xué)生社會化水平是不同的，其所需要的社會化知識和內(nèi)容在不同的階段也具有不同的要求，因此，警察院校在課程設(shè)置過程中，要在保證知識邏輯性、整體性的同時，注意其在學(xué)生社會化過程中的影響和作用，盡量使課程開設(shè)順序符合相應(yīng)階段大學(xué)生社會化的要求和需要。同時，在日常的教學(xué)過程中，警察院校要加強心理課程和心理講座等的開設(shè)，為學(xué)生及時提供心理輔導(dǎo)和咨詢，以此促進(jìn)警察院校學(xué)生社會化的順利進(jìn)行。

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Strengthening Curriculum Construction and Improving Police College Students’Socialization Level

LI Yun－qing
(Professional Education Research Center，State Forestry Administration Bureau，Nanjing，Jiangsu 210046)

Difficulty that the police colleges’students meet in socialization is more outstanding and complex than general colleges and universities students，but the social requirements from their career is higher than the general colleges and universities students．As the main carriers of police college students studies，the course have vital role and influence on the students socialization，therefore，the police colleges need further reform and strength at curriculum construction，and make it fully play the role in the students socialization and highlight its influence．

police colleges;college students;socialization

G42

A

1672-2663(2012)02-0125-04

2012-01-23

本文為作者主持的南京森林警察學(xué)院校級科研課題“公安院校學(xué)生社會化問題及對策研究(課題編號:QN0907)”階段性成果。

李運慶(1980-)，男，山東淄博人，國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心助理研究員，研究方向為高等教育管理。

(責(zé)任編輯 殷堯)