謝守成

（華中師范大學(xué) 中國大學(xué)生教育與發(fā)展研究中心，湖北 武漢430079）

轉(zhuǎn)型社會(huì)的階段性特征與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

謝守成

（華中師范大學(xué) 中國大學(xué)生教育與發(fā)展研究中心，湖北 武漢430079）

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、教育的發(fā)展都呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征，并對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)準(zhǔn)確把握社會(huì)轉(zhuǎn)型的階段性特征和大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，在理念上堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，體制機(jī)制上注重科學(xué)化與靈活化，方式方法上注重精細(xì)化與生活化，途徑上注重課堂化與社會(huì)化，手段上注重現(xiàn)代化與信息化，才能不斷提高教育的有效性和實(shí)效性。

大學(xué)生；轉(zhuǎn)型社會(huì)；思想政治教育；

從社會(huì)生產(chǎn)滿足社會(huì)成員需求的角度，以解決社會(huì)成員溫飽需求為主要任務(wù)的社會(huì)發(fā)展階段，我們稱為生存型社會(huì)發(fā)展階段；以保障社會(huì)成員的全面發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)需求為主要任務(wù)的社會(huì)發(fā)展階段，我們稱為發(fā)展型社會(huì)發(fā)展階段。新中國成立以來、特別是改革開放以來，社會(huì)成員的生存和溫飽問題，已經(jīng)基本解決，我國社會(huì)從整體上進(jìn)入一個(gè)從生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史階段，這是新階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要背景，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育必須面對(duì)的外部環(huán)境。

一、轉(zhuǎn)型社會(huì)發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長的發(fā)展軌道，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、關(guān)注民生、自主創(chuàng)新和低碳發(fā)展，是我國“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心內(nèi)容。我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，既面臨難得的歷史機(jī)遇，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化將進(jìn)一步深入發(fā)展，也面對(duì)諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)增長速度與增長質(zhì)量的矛盾、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與智力支持的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境約束的矛盾、經(jīng)濟(jì)快速增長與發(fā)展不平衡的矛盾、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長與收入分配結(jié)構(gòu)不合理的矛盾、投資拉動(dòng)和消費(fèi)拉動(dòng)的矛盾、公共需求全面快速增長與民生公共產(chǎn)品短缺的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治文化社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后的矛盾等等，需要妥善處理。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，主要是兩個(gè)方面：一是直接影響，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素會(huì)增多，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的可能性會(huì)加大，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的成績、問題與矛盾，需要有效解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其過程中出現(xiàn)的問題導(dǎo)致的大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難，如物價(jià)上漲對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響，需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變給大學(xué)生帶來的思想道德觀念、心理心態(tài)、思維行為方式等的變化，如“官二代”、“富二代”、“貧二代”的社會(huì)討論對(duì)學(xué)生心理的投射，改進(jìn)教育引導(dǎo)的策略與方法。二是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)和人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了新的要求，高校要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才新的要求，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式與方法等方面進(jìn)行調(diào)整；針對(duì)社會(huì)對(duì)人才“一專多能”、“拔尖創(chuàng)新”的素質(zhì)要求，大學(xué)生思想政治教育需要采取更多寓教于學(xué)、寓教于樂的方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的人才。

（二）政治發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，是改革開放30年來我國民主政治建設(shè)和政治體制改革的基本方向和主線?！秶窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，民主政治建設(shè)的主要內(nèi)容是“發(fā)展社會(huì)主義民主政治、全面推進(jìn)法制建設(shè)、加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)”三個(gè)方面；政治體制改革的主要內(nèi)容是“加快轉(zhuǎn)變政府職能、完善科學(xué)民主決策機(jī)制、推行政府績效管理和行政問責(zé)制度、加快推進(jìn)事業(yè)單位分類改革”四個(gè)方面。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我國政治發(fā)展必然面臨三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：一是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭會(huì)更加尖銳復(fù)雜；二是改革、發(fā)展、穩(wěn)定三個(gè)方面的矛盾會(huì)更加突出；三是政治生活的社會(huì)動(dòng)員與自主參與的矛盾會(huì)進(jìn)一步凸顯。

政治發(fā)展的階段性特征對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，集中表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的民主政治意識(shí)、自主參與意識(shí)、表達(dá)意識(shí)逐步增強(qiáng)，大學(xué)生思想政治教育需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)代政治素養(yǎng)教育，塑造理性的政治心理，引導(dǎo)大學(xué)生合理有序地參與政治；二是學(xué)生的法制意識(shí)、維權(quán)意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生和學(xué)校之間的訴訟時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生思想政治教育需要充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)教育的育人功能，要善于運(yùn)用法律的資源與手段創(chuàng)新工作，需要將教育與切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益緊密結(jié)合，以增強(qiáng)實(shí)效；三是學(xué)生政治關(guān)注度進(jìn)一步提高，江西進(jìn)行的一項(xiàng)大學(xué)生政治心態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，65%的學(xué)生非常關(guān)心政治，27%的學(xué)生比較關(guān)心政治①，這就會(huì)讓社會(huì)政治熱點(diǎn)問題更熱，敏感問題更加敏感，大學(xué)生思想政治教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)形勢與政策教育，及時(shí)回答學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，而不能采取回避的態(tài)度。

（三）社會(huì)發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

一方面是社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化帶來的社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化；另一方面是“物質(zhì)性矛盾與文化性矛盾、政治性矛盾并存，簡單矛盾向復(fù)雜矛盾轉(zhuǎn)變，接觸性矛盾向非接觸性矛盾延伸，隱性矛盾向顯性矛盾發(fā)展，使我國社會(huì)發(fā)展處于矛盾凸顯期”②。有效預(yù)防并化解各種矛盾，必須主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化，科學(xué)把握發(fā)展規(guī)律，提高社會(huì)管理的科學(xué)化水平。唯有如此，我們才能更加奮發(fā)有為地推進(jìn)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)發(fā)展的總體要求就是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理。

社會(huì)發(fā)展的階段性特征對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是社會(huì)貧富差距問題、社會(huì)公平問題等導(dǎo)致的社會(huì)浮躁心理、焦慮心理、社會(huì)冷漠情緒擴(kuò)張蔓延，導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題增多，自殺事件屢有發(fā)生，因戀愛、交友等人際關(guān)系矛盾導(dǎo)致的極端事件也時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生思想政治教育工作的壓力更大；二是社會(huì)矛盾導(dǎo)致的社會(huì)突發(fā)性事件、群體性事件的影響會(huì)傳導(dǎo)到高校，影響高校和諧穩(wěn)定的因素進(jìn)一步復(fù)雜化，如何做好新時(shí)期高校的安全穩(wěn)定工作，是大學(xué)生思想政治教育工作必須面對(duì)的新課題；三是社會(huì)管理創(chuàng)新與思想政治教育科學(xué)化互動(dòng)，一方面，思想政治教育是進(jìn)行社會(huì)管理的有效途徑，能夠發(fā)揮積極的作用，“喚起全社會(huì)積極面對(duì)社會(huì)管理新課題，引導(dǎo)全社會(huì)確立社會(huì)管理新觀念，幫助全社會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)管理新知識(shí)新方法”。③另一方面，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該吸收社會(huì)管理的優(yōu)秀成果，推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，“價(jià)值理念要從彰顯群體價(jià)值到尊重個(gè)體價(jià)值，教育向度要從線性層級(jí)化到聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，載體形式要從顯性教育主導(dǎo)到注重隱形教育，教育對(duì)象要從灌輸與適應(yīng)到能動(dòng)與創(chuàng)造，效果評(píng)佑要從一維向度到多維向度”④，不斷提升大學(xué)生思想政治教育自身的科學(xué)化水平。

（四）文化發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。中央十七屆六中全會(huì)做出的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革的決定》指出：“既要讓人民過上殷實(shí)富足的物質(zhì)生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活?！鄙嫘蜕鐣?huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是我國推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的關(guān)鍵時(shí)期，目標(biāo)是“明顯提高全民族文明素質(zhì)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，良好思想道德風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)”。

文化發(fā)展的階段性特征對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，主要有這樣三個(gè)方面：一是全球化和信息化的發(fā)展，文化信息傳播從單向封閉走向互動(dòng)開放，文化價(jià)值日趨多元化，不同社會(huì)思潮相互激蕩，人們思想活動(dòng)的選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的難度更大；二是社會(huì)工具理性的膨脹與價(jià)值理性的萎縮，讓很多大學(xué)生的思想道德陷入困惑，道德理性和現(xiàn)實(shí)功利主義心理重合，追求理想和個(gè)人本位價(jià)值觀的對(duì)立統(tǒng)一，自我認(rèn)同和自我迷失的情緒共存，考試作弊、剽竊他人成果、盜竊他人財(cái)物等道德失范現(xiàn)象頻發(fā)，大學(xué)生公民道德意識(shí)教育的任務(wù)更重；三是文化傳承與創(chuàng)新成為大學(xué)生思想政治教育的重要使命，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種文化思潮，吸取西方文化精華，棄其糟粕，傳承優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)大學(xué)生高度的社會(huì)主義文化自覺和文化自信，推進(jìn)文化的創(chuàng)新、創(chuàng)造，大學(xué)生思想政治教育的“文化含量”必須更高。

（五）高等教育發(fā)展的階段性特征及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

2010年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)26.5%，進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中指出：“從總體上看，我國高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進(jìn)水平相比還有明顯差距。不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中?！鄙嫘蜕鐣?huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，我國的高等教育將圍繞提高質(zhì)量，呈現(xiàn)出新的特征與趨勢，比如：教育對(duì)象大眾化、教育平臺(tái)信息化、教育發(fā)展國際化、教育功能社會(huì)化、辦學(xué)層次多樣化、學(xué)習(xí)體系終身化等。

高等教育發(fā)展的階段性特征對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，主要有這樣三個(gè)方面：一是提高高等教育的質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展的首要任務(wù)，大學(xué)生思想政治教育是高等教育不可缺少的主要組成部分，新時(shí)期如何提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的重要問題；二是高等教育規(guī)模擴(kuò)大，使得學(xué)生就業(yè)焦慮呈低年級(jí)化的特征，就業(yè)矛盾更加突出，以及由就業(yè)問題引發(fā)的社會(huì)問題更多，如北漂、南漂、蟻?zhàn)?，?duì)用人制度、就業(yè)公平等的抱怨，成為影響高校和社會(huì)穩(wěn)定的潛在因素，高校學(xué)生就業(yè)工作的壓力進(jìn)一步加大；三是高等教育改革與發(fā)展，帶來了大學(xué)生教育管理的新課題，如高校由不收費(fèi)到收費(fèi)、到按學(xué)分制收費(fèi)，會(huì)影響學(xué)生心態(tài)的變化，學(xué)生中途出國留學(xué)、交流學(xué)習(xí)，也要求大學(xué)生管理工作作出相應(yīng)的調(diào)整。

二、推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，提高育人質(zhì)量

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)各方面的階段性特征，給大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求和新的任務(wù)，也提供了新的機(jī)遇。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的當(dāng)代大學(xué)生的行為方式、生活方式和價(jià)值觀念的變化，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，大學(xué)生思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，才能不斷提高教育的針對(duì)性、吸引力和親和力，感召力、說服力和實(shí)效性。

（一）理念創(chuàng)新：一切為了學(xué)生的發(fā)展

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，絕大多數(shù)社會(huì)成員逐漸將聚焦目標(biāo)從物的追求轉(zhuǎn)變到人的全面發(fā)展上來，社會(huì)成員對(duì)生存與尊嚴(yán)、發(fā)展與自由、權(quán)利與義務(wù)的追求更加強(qiáng)烈，大學(xué)生也更加關(guān)注自身的發(fā)展問題。思想政治教育只有圍繞中心工作來開展，才能解決“兩張皮”的問題，提高針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。發(fā)展是教育的永恒主題，教育的目的從根本上說就是要促進(jìn)人的發(fā)展。近年來，不少高校提出和實(shí)踐了“以生為本”的工作理念，強(qiáng)調(diào)“處處講求尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，乃至依靠學(xué)生、塑造學(xué)生，處處從方便、體貼、適合學(xué)生的需要的角度思考問題、開展工作”。⑤馬克思曾說，未來新社會(huì)是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”⑥。學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，最根本的利益是發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持“以生為本”，最重要的應(yīng)該是關(guān)注、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。因此，新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育，有必要明確提出并堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，就是要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深刻把握加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)人才的要求，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)理念更新、人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式革新，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、多樣化成才的理念，擴(kuò)展教育的內(nèi)容，拓展教育的時(shí)空范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。大學(xué)生思想政治教育的一切出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和思想行為特點(diǎn)改進(jìn)教育引導(dǎo)的策略與方法，或者激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，或者幫助學(xué)生發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，將所有具體工作都與學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，通過思想政治教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生的發(fā)展中增強(qiáng)思想政治教育的有效性和實(shí)效性。

（二）體制機(jī)制創(chuàng)新：科學(xué)化與靈活化

長期以來，我國大學(xué)生思想政治教育逐步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制，形成了“學(xué)?！毮懿块T—院系—年級(jí)—班級(jí)”的層級(jí)式管理體制和工作機(jī)制。這種領(lǐng)導(dǎo)管理體制和工作機(jī)制，有利于重視大學(xué)生思想政治教育工作，有利于宏觀管理和具體任務(wù)的落實(shí)。但是，職能部門過多，不利于統(tǒng)籌規(guī)劃，各職能部門各負(fù)其責(zé)，不利于形成合力；管理與運(yùn)行層級(jí)過多，容易導(dǎo)致重事務(wù)輕教育，先管理后教育，管理育人的功能發(fā)揮不佳，不利于思想政治教育工作者積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；容易導(dǎo)致教育信息傳遞過程中的耗損，不利于充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，影響教育的效果。

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，對(duì)我國社會(huì)管理創(chuàng)新提出了新的要求，同樣，也對(duì)大學(xué)生思想政治教育的體制機(jī)制提出了創(chuàng)新的要求，要求組織架構(gòu)更加科學(xué)化，機(jī)制運(yùn)行更加靈活化，切實(shí)將“育人為本、德育為先”的要求落到實(shí)處，真正發(fā)揮全員育人的作用。具體來說，一是要求大學(xué)生思想政治教育的體制機(jī)制，應(yīng)逐步從多鏈條的層級(jí)化、分散化的職能部門設(shè)置向扁平化、大學(xué)生工作體系化轉(zhuǎn)變，從行政管理模式向以學(xué)生為主體的發(fā)展型管理、服務(wù)型管理、包容性管理、參與型管理、協(xié)作性管理、預(yù)防性管理和保障型管理模式轉(zhuǎn)變，從一維向度的工作考核到多維向度的效果評(píng)估轉(zhuǎn)變。二是要求大學(xué)生教育管理要根據(jù)《教育法》、《高等教育法》和相關(guān)法規(guī)依法進(jìn)行，從偏重追求教育管理效率價(jià)值向尊重和保障學(xué)生合法權(quán)益的價(jià)值取向轉(zhuǎn)變，從“從嚴(yán)從細(xì)管理”向適當(dāng)適用法律保留原則轉(zhuǎn)變，從偏重結(jié)果的實(shí)體正義向注重程序正當(dāng)和證據(jù)保全轉(zhuǎn)變，將法制化的水平作為衡量學(xué)生教育管理科學(xué)化程度高低的重要依據(jù)。

（三）方式方法創(chuàng)新：精細(xì)化與生活化

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，各領(lǐng)域從粗放型走向集約型的發(fā)展特征，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出：“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！鄙鐣?huì)轉(zhuǎn)型中經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和高等教育的發(fā)展，也導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜，影響因素更加多樣；大學(xué)生自身的思想行為呈現(xiàn)個(gè)體多樣性的特征，他們思想活躍、積極、進(jìn)取，但理想信念比較模糊，個(gè)性獨(dú)立、樂觀、張揚(yáng)，自主意識(shí)、競爭意識(shí)強(qiáng)，價(jià)值觀念多元、務(wù)實(shí)、自我，功利性取向明顯，道德選擇困惑，知行缺乏統(tǒng)一性，網(wǎng)絡(luò)成為重要的生活工具，但媒介素養(yǎng)欠缺等等，這都要求大學(xué)生思想政治教育必須緊跟時(shí)代和學(xué)生個(gè)性特征的變化，在方式方法上要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化與生活化。

精細(xì)化是一種現(xiàn)代管理理念，“求精”強(qiáng)調(diào)決策的科學(xué)性，追求最佳、最優(yōu)的解決方案；“求細(xì)”強(qiáng)調(diào)實(shí)施的過程性，細(xì)節(jié)決定成敗，要仔細(xì)、細(xì)微地對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)和流程，在“精心”、“精細(xì)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“精品”的結(jié)果。大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化，就是要逐漸以“大鍋飯”的群體教育為主向注重分層分類的群體教育與強(qiáng)調(diào)個(gè)體適應(yīng)性的個(gè)別教育發(fā)展，逐漸由軟約束的隨意性活動(dòng)向注重目標(biāo)和規(guī)劃的制定轉(zhuǎn)變，由簡單策劃實(shí)施向注重過程控制轉(zhuǎn)變，由實(shí)施完了就完了的經(jīng)驗(yàn)型向注重質(zhì)量評(píng)估轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化，需要高素質(zhì)的思想政治工作者，這就要求要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，努力使他們成為思想政治教育的專家。

教育的生活化，是教育應(yīng)從“理想世界”回歸到“生活世界”。長期以來，大學(xué)生思想政治教育存在目標(biāo)理想化、內(nèi)容知識(shí)化、價(jià)值工具化、過程教條化的傾向，使得思想政治教育難以真正入耳、入腦、入心、入行。大學(xué)生思想政治教育的生活化就是要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，重視學(xué)生的個(gè)體差異，在思想政治教育的目標(biāo)上，堅(jiān)持先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合，既以培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的接班人為目標(biāo)，又要注重培養(yǎng)文明道德素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)者；在思想政治教育的內(nèi)容上，要將教育內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中思考人生，在深入生活中認(rèn)知世界，在成人做人中提高價(jià)值追求，在回應(yīng)回答學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題中澄清和堅(jiān)定認(rèn)識(shí)；在思想政治教育的載體上，要堅(jiān)持顯性載體和隱性載體相結(jié)合，物質(zhì)載體與精神載體相結(jié)合，課程載體與活動(dòng)載體相結(jié)合，解決教育載體與管理服務(wù)載體相結(jié)合；在思想政治教育的實(shí)施上，要注重時(shí)代話語體系的運(yùn)用，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重平等互動(dòng)中的疏導(dǎo)，注重交際施教中的示范。

（四）途徑創(chuàng)新：課堂化與社會(huì)化

馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！雹咚枷胝谓逃皇庆o態(tài)和僵化的施教，而是在一定社會(huì)關(guān)系和社會(huì)聯(lián)系中進(jìn)行的動(dòng)態(tài)性社會(huì)性活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是豐富和發(fā)展受教育者的本質(zhì)，使受教育者能夠加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求。生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸由封閉的校園環(huán)境、現(xiàn)實(shí)環(huán)境向社會(huì)環(huán)境、虛擬環(huán)境擴(kuò)展，社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生思想道德的影響更加深刻，這就要求大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持教育育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，在堅(jiān)持課堂化的同時(shí)，要更加注重社會(huì)化的新要求。

大學(xué)生思想政治教育的課堂化，就是要堅(jiān)持思想政治理論課的主渠道，堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義信念；要發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課和其它課程的育人作用，提高用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮的責(zé)任意識(shí)與能力水平；要特別重視日常思想政治教育的體系化，心理健康教育、形勢與政策教育進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦，及時(shí)回答學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，化解學(xué)生思想上的困惑。

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是在自身實(shí)踐活動(dòng)的參與與體驗(yàn)中獲得認(rèn)知、行為驗(yàn)證中獲得發(fā)展的。大學(xué)生的成長經(jīng)歷，主要是在學(xué)校度過，接受教育的模式主要是課堂教育，這不僅讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)較為缺乏，也影響了學(xué)校教育內(nèi)容的認(rèn)同、接受和內(nèi)化。大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)化，有三個(gè)方面的含義，一是要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用理論教育解釋現(xiàn)實(shí)，用社會(huì)現(xiàn)實(shí)證明理論，從而用科學(xué)的理論指導(dǎo)自身的實(shí)踐；二是要注重發(fā)揮社會(huì)資源的育人作用，社會(huì)教育、家庭教育與學(xué)校教育形成合力；三是艱辛知人生，實(shí)踐長才干，要注重實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐育人作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在了解社會(huì)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，在理解社會(huì)中提高思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中升華知識(shí)、提高素質(zhì)，將愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。

（五）手段創(chuàng)新：現(xiàn)代化與信息化

生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，帶來了人類傳播媒體和傳播方式的革命性飛躍，深刻影響了社會(huì)輿論的形成與傳播，尤其是覆蓋廣泛、快捷高效、影響巨大、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的信息網(wǎng)絡(luò)，成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，成為意識(shí)形態(tài)較量的重要戰(zhàn)場，對(duì)青年學(xué)生的影響越來越大。

大學(xué)生思想政治教育手段的現(xiàn)代化，一是強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的感染力；二是要運(yùn)用多學(xué)科研究成果，對(duì)傳統(tǒng)思想教育手段加以改造和整合，讓傳統(tǒng)手段在富于時(shí)代氣息中創(chuàng)新發(fā)展。

大學(xué)生思想政治教育手段的信息化，一是要求要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，分析和研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)測性；二是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)思想政治教育的網(wǎng)站、博客、手機(jī)報(bào)等載體的建設(shè)，運(yùn)用各種新媒體主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育新陣地，構(gòu)建立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，牢牢掌握新媒體時(shí)代高校思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)；三是要適應(yīng)現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律和當(dāng)代大學(xué)生信息接收的特點(diǎn)，善于對(duì)已有信息進(jìn)行思想政治教育加工，在引導(dǎo)中快捷地傳播思想政治教育信息，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主辨別、選擇、使用信息的能力。

注釋

①廖信偉、鐘繼潤：《大學(xué)生政治心態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析》，《黨史文苑》2011年第12期。

②翁禮成：《新時(shí)期我國社會(huì)矛盾發(fā)展的階段性特征》，《理論探討》2012年第1期。

③孫其昂：《加強(qiáng)社會(huì)管理與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展》，《高校理論戰(zhàn)線》2012年第2期。

④銀紅玉、曾長秋：《社會(huì)管理科學(xué)化中的思想政治教育轉(zhuǎn)型》，《求索》2011年第9期。

⑤張永紅：《試論以生為本與大學(xué)生思想政治教育》，《毛澤東思想研究》2006年第5期。

⑥《馬克思恩格斯全集》第23卷，北京：人民出版社，1972年，第649頁。

⑦《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，1995年，第56頁。

2012－06－03

2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化）“國際化視野下推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究”（11JD710003）

責(zé)任編輯 鄧宏炎