張惠蘭 李春燕

一、校企文化互融的意義

（一）有利于高職學(xué)生零距離就業(yè)

目前，許多企業(yè)要求學(xué)生能快速轉(zhuǎn)換角色，迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入到企業(yè)中來。而實際上，許多剛剛畢業(yè)的學(xué)生由于缺乏適應(yīng)企業(yè)人際關(guān)系和管理的素質(zhì)與能力，無法在企業(yè)中找準自己的位置，發(fā)揮自己的專業(yè)知識和能力，而被企業(yè)所淘汰或自行離職；這些并不是說學(xué)生沒有勝任崗位所需的知識和能力，而是由于無法適應(yīng)企業(yè)環(huán)境或缺乏企業(yè)文化的認同感，而被企業(yè)所淘汰或自行離職。

從學(xué)校角度，由于學(xué)校管理與企業(yè)管理的手段方法差別較大，學(xué)生無法從學(xué)校管理中領(lǐng)會和認同企業(yè)管理；另外在文化氛圍上，校園文化也與企業(yè)文化存在較大差異，學(xué)生也無法通過校園文化感受和認同企業(yè)文化。從企業(yè)角度，由于在員工紀律和工作態(tài)度上的要求，需要有較長時間的職業(yè)養(yǎng)成教育，否則學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的管理和文化。

這就要求高等職業(yè)院校吸收先進的企業(yè)文化理念來構(gòu)建校企融合式的校園文化，縮小校園文化與企業(yè)文化的差異，從學(xué)生一入學(xué)開始就不斷灌輸校企融合式的校園文化，使學(xué)生更容易認同企業(yè)管理和文化。這也就要求職業(yè)院校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)、生存和發(fā)展能力，使學(xué)生順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達到零距離就業(yè)的需要。

（二）有利于高職學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)

從市場選擇人才和企業(yè)角度看，不僅僅要求學(xué)生要擁有相應(yīng)的文憑和技能證書等硬件，更要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即包括個人的基本素質(zhì)、基本的職業(yè)技能和職業(yè)精神等方面。具體來說就是愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業(yè)紀律和顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神等。作為現(xiàn)代企業(yè)的軟實力，先進的價值觀念、思想作風(fēng)、思維方式、奮斗精神等方面的企業(yè)文化是一個企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。

而現(xiàn)在不少學(xué)生缺乏對現(xiàn)代企業(yè)文化的了解，據(jù)調(diào)查顯示，有63%的在校生對什么是企業(yè)沒有清晰的認識，有85%對勝任工作所需的素質(zhì)“不清楚”或“不很清楚”，有36%對企業(yè)各方面的情況不關(guān)注，有62%希望一工作就能就職于管理部門或技術(shù)研發(fā)部門等核心部門，只有38%的在校生希望能到生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等一線崗位工作。這就產(chǎn)生了我們常常看到的職業(yè)院校學(xué)生感嘆的就業(yè)難和企業(yè)抱怨的用工荒問題。

這就要求高等職業(yè)院校通過一定的企業(yè)文化氛圍來“預(yù)熏陶”學(xué)生，讓學(xué)生在校企文化互融中感受和了解企業(yè)的文化意識，潛移默化地規(guī)范自己的行為和思想；畢業(yè)進入企業(yè)后具有團隊意識、向心力、企業(yè)歸屬感和認同感，能快速融入到企業(yè)文化氛圍中去。

（三）有利于高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展

與普通本科院校不同，高職院校在辦學(xué)理念、發(fā)展定位和人才培養(yǎng)等方面突出職業(yè)特色，再加上職業(yè)教育的認識誤區(qū)、缺少職業(yè)品牌院校等原因，高職院校要從同類院校中脫穎而出，內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展就必須大打企業(yè)文化牌。高職院校一方面可以通過與企業(yè)的密切合作，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足教育“產(chǎn)品”的消費市場，即企業(yè)的需求；另一方面，通過與企業(yè)的密切聯(lián)系，了解企業(yè)的人才需求，了解學(xué)生的就業(yè)市場，人才培養(yǎng)目標才能明確，后續(xù)的人才培養(yǎng)才能有的放矢；與此同時，通過校企文化互融強化師生員工的集體榮譽感、歸屬感和認同感，進而獲得家長、企業(yè)和社會的信賴與認同，推進學(xué)生的就業(yè)、學(xué)校的招生及內(nèi)涵建設(shè)。

這就要求高等職業(yè)院校通過內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭、團隊協(xié)作、愛崗奉獻等現(xiàn)代企業(yè)精神；通過校企文化互融，強化學(xué)生的就業(yè)競爭力，進而提高學(xué)校的競爭力、知名度和美譽度。

二、校企文化互融的途徑分析

（一）通過“走出去、引進來”方式引入企業(yè)文化，推進學(xué)生零距離就業(yè)

以搭建校企文化互融平臺為目標，通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等方式，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標與社會需求的一致，學(xué)校教學(xué)與社會實踐的一致，學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一致。高等職業(yè)院?？赏ㄟ^“走出去、引進來”方式引入企業(yè)文化。“走出去”既包括專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，也包括教師深入企業(yè)開展專業(yè)培訓(xùn)和教師與企業(yè)專業(yè)人員共同參與課題研究，當然也包括了學(xué)生到企業(yè)進行參觀實習(xí)，進行工學(xué)交替?！耙M來”既包括聘請企業(yè)文化、雙師和技能專家來校開展的講座、報告、教學(xué)、演示和輔導(dǎo)，也包括將企業(yè)文化引入到學(xué)校、教室和教材，合作開展校園文化建設(shè)、合作編寫校企文化教材、合作開展教學(xué)、合作育人等。

通過“走出去、引進來”方式，首先，可以解決學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和就業(yè)問題，企業(yè)用人問題，實現(xiàn)學(xué)生供應(yīng)和企業(yè)需求對接；其次，可以使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會需求保持同步，優(yōu)化課程設(shè)置，更新學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容；再次，可以讓學(xué)生接受校企文化互融的熏陶，觸摸市場脈搏，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（二）通過“職業(yè)定向教育”模式促進校企文化互融，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

針對職業(yè)院校學(xué)生的責任感缺失、自我為中心和人際溝通差等問題，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育要求高等職業(yè)院校在構(gòu)建校園文化時注重突出職業(yè)教育特色，提高學(xué)生的職業(yè)認同感和樹立職業(yè)價值觀。高等職業(yè)院校的“職業(yè)定向教育”就是通過良好的校內(nèi)外環(huán)境，有目的、有組織地增加學(xué)生對企業(yè)文化的了解和認知，增強學(xué)生對企業(yè)文化的親近感，減小學(xué)生與企業(yè)之間的文化沖突，促進學(xué)生的職業(yè)認同感；通過創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)精神環(huán)境，如，校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、標語牌、路牌、實訓(xùn)服、工具包等都應(yīng)力求突出“職”的特點和企業(yè)文化的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識；通過營造的企業(yè)文化氛圍，引入企業(yè)的制度文化和行為文化，有針對性的組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動等活動，強化學(xué)生適應(yīng)性，適應(yīng)企業(yè)的管理制度、人際關(guān)系和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、堅忍不拔的意志和積極進取的意識，塑造學(xué)生的職業(yè)性格。

（三）通過“校園文化建設(shè)”契機實現(xiàn)校企文化互融，推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

良好的校園文化不僅有利于提升高職院校的競爭力、知名度和美譽度，而且有利于發(fā)揮高職院校與企業(yè)文化相契合的職業(yè)行為導(dǎo)向，增加學(xué)生的歸屬感和團隊意識。高職院校可以借校園文化建設(shè)的契機，加強校企文化的交流與合作，實現(xiàn)校企文化的互融。高職院校應(yīng)在加強與企業(yè)的交流與滲透過程中建設(shè)具有鮮明特色的校園文化，在培養(yǎng)與企業(yè)一致的人才素質(zhì)要求的同時著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與關(guān)鍵能力，進而推進學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，首先體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上，不僅包括了環(huán)境文化建設(shè)，讓學(xué)生在濃厚的校企文化氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能，還包括了教師文化建設(shè)，著力塑造熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、敬業(yè)奉獻的師德職業(yè)形象，更包括了學(xué)生文化建設(shè)，重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

（作者簡介：張惠蘭、李春燕，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院教師）