一、大學(xué)生求職心理問(wèn)題

(一)自負(fù)及自卑

一部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中容易產(chǎn)生心理自負(fù)。這部分學(xué)生不能清醒地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和正確估價(jià)自身的能力和素質(zhì)，由而導(dǎo)致他們自命不凡，“眼高手低”，不愿從基層做起。有問(wèn)卷分析，產(chǎn)生自負(fù)心理的學(xué)生多是在校表現(xiàn)突出，有一定的優(yōu)越感，但社會(huì)閱歷并不豐富。因此他們?cè)谇舐氝^(guò)程中很容易找到工作，從而出現(xiàn)挑三揀四的情況，結(jié)果往往是與適合自己的工作職位擦肩而過(guò)。

另一部分學(xué)生在求職時(shí)卻存在自卑心理。他們過(guò)去往往有過(guò)學(xué)業(yè)及其他失敗經(jīng)歷，因經(jīng)常遭受失敗和挫折產(chǎn)生自卑心理。他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中往往過(guò)于拘謹(jǐn)，缺乏勇氣和自信，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，由而本可以獲得工作崗位，卻錯(cuò)失良機(jī)，影響了求職擇業(yè)。

（二）逃避

由于高校的擴(kuò)招，“皇帝的女兒不愁嫁”大學(xué)生時(shí)代已一去不復(fù)返了。這使得在求職過(guò)程中，因?yàn)樽约旱目诓挪粔蚝?，學(xué)業(yè)成績(jī)一般或者因自己非名牌大學(xué)畢業(yè)的那部分大學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感更為強(qiáng)烈，從而出現(xiàn)想逃避現(xiàn)實(shí)心理，各種的焦慮情緒讓畢業(yè)生背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

（三）從眾

還有部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中，表現(xiàn)出盲目性與無(wú)意識(shí)隨大流心態(tài)，一味地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)精經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)不屑一顧，絲毫不考慮自己的個(gè)人能力、愛(ài)好、特點(diǎn)、專業(yè)以及個(gè)人發(fā)展等因素。這樣的畢業(yè)生由于缺乏個(gè)人主見(jiàn)，往往脫離了自己的實(shí)際情況和社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，難以找到如意的工作。

（四）依賴

同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)亦有這樣一群畢業(yè)生，他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)，甚至飯來(lái)張口，衣來(lái)升手，生活自理能力較差，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，害怕面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不懂得如何去拼搏爭(zhēng)取，在求職中也往往依賴于學(xué)校、老師、父母以及各種社會(huì)關(guān)系。短期里，也許因其社會(huì)背景能找到一份體面的工作，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他們只會(huì)是自己在就業(yè)環(huán)境中處于劣勢(shì)。

二、影響大學(xué)生求職心理的基本原因

（一）社會(huì)因素

社會(huì)提供的就業(yè)崗位與現(xiàn)實(shí)人口就業(yè)要求反差較大。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、企事業(yè)單位裁員等等原因，全社會(huì)都存在就業(yè)是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。

就業(yè)市場(chǎng)的不完善。目前就業(yè)市場(chǎng)還存在不少問(wèn)題，這也成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的困擾。

就業(yè)歧視的存在。如性別歧視、身體狀況歧視。

就業(yè)潛規(guī)則。社會(huì)不正風(fēng)愈演愈烈，與就業(yè)相伴隨的是人情相托，請(qǐng)客送禮，權(quán)錢交易等。

（二）學(xué)校與個(gè)人因素

高校方面首先是院校開(kāi)設(shè)專業(yè)老化，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)缺乏很好的銜接。由而導(dǎo)致校內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要，從而造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。其次是就業(yè)培訓(xùn)與心理輔導(dǎo)滯后。許多高校專業(yè)培養(yǎng)還存在缺乏系統(tǒng)性問(wèn)題，一是專業(yè)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的就業(yè)引導(dǎo)；二是就業(yè)培訓(xùn)心理健康輔導(dǎo)不夠，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)與幫助。

學(xué)生個(gè)人的家庭也在其就業(yè)心理方面扮演一個(gè)極為重要的角色。就業(yè)既是學(xué)生在人生中的一大轉(zhuǎn)折，也是其家庭的重要事情，因此，家庭會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)表一系列意見(jiàn)，然而卻會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來(lái)不良的影響。多數(shù)家庭都希望子女在接受高等教育之后能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值，能夠得到社會(huì)更多的認(rèn)可，創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值。

作為學(xué)生個(gè)人，如自我認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高，許多學(xué)生不愿去基層和艱苦的行業(yè)或地區(qū)工作，追求較高的工資收入和穩(wěn)定的工作環(huán)境，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面就是在校大學(xué)生注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在求職過(guò)程中面對(duì)用人單位嚴(yán)格的考察，有限的知識(shí)和能力難免暴露出他們的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，甚至不知如何與用人單位進(jìn)行有效地溝通。

三、化解大學(xué)生就業(yè)

心理困惑的基本對(duì)策

（一）社會(huì)方面

創(chuàng)造應(yīng)有就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。大學(xué)生無(wú)疑是社會(huì)素質(zhì)較高的一群，解決其就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)的大問(wèn)題，也能更好地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。因此，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（二）學(xué)校方面

基礎(chǔ)性工作是深化教育改革，面向社會(huì)和市場(chǎng)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)缺乏很好的對(duì)接。高校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育教學(xué)體系，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，從大一抓起，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，把就業(yè)工作貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃不是短期的一次性的，而是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們準(zhǔn)確進(jìn)行自我認(rèn)知，明確自己的職業(yè)興趣和發(fā)展方向，制定合理的執(zhí)行計(jì)劃，建立積極的反饋機(jī)制。

學(xué)校還要做好針對(duì)性的專門工作。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握職業(yè)生涯發(fā)展的知識(shí)。指導(dǎo)培訓(xùn)工作可采用課堂教育、團(tuán)體訓(xùn)練、模擬演練、外出考察等形式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

還要針對(duì)性的加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)讓學(xué)生了解健康的心理素質(zhì)對(duì)就業(yè)的影響。如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)心理問(wèn)題分析、就業(yè)心理壓力調(diào)適等內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生心理承受能力。對(duì)于求職受挫的學(xué)生，應(yīng)多給予積極的暗示，鼓勵(lì)宣泄不合理情緒，引導(dǎo)注意力轉(zhuǎn)移，減少學(xué)生求職失敗的自我負(fù)強(qiáng)化機(jī)會(huì)。

（三）大學(xué)生個(gè)人方面

努力提高全面素質(zhì)。社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，只有不斷提高自身的全面素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。

樹(shù)立起正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。大學(xué)生應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀武裝自己。從社會(huì)需要出發(fā)，把社會(huì)的要求內(nèi)化為自己的主觀需要，把社會(huì)的發(fā)展、祖國(guó)的前途與個(gè)人的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

從社會(huì)實(shí)際出發(fā)就業(yè)，眼光不能老瞅著大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)。

能自我調(diào)整心態(tài)。大學(xué)生在遇到就業(yè)困難和挫折的時(shí)候可采用的自我調(diào)試的方法，如自我靜思，環(huán)境調(diào)試，舒緩就業(yè)過(guò)程中的就業(yè)不良情緒等。

注：陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年立項(xiàng)課題“陜西省大學(xué)生就業(yè)心理與心理健康教育研究”（SGH10082）；陜西省教育廳2009年度科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)陜西省大學(xué)生就業(yè)心理研究”（09JK265）

（作者簡(jiǎn)介：馮霞，咸陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授）