山東省平度市實驗中學(266700) 李 衛(wèi)
尊重“錯誤”生成滲透情感教育
山東省平度市實驗中學(266700) 李 衛(wèi)
地理課上,我正帶領學生以搶答方式復習中國四大區(qū)域特征:“一投資商要在有色金屬豐富,并且水能豐富的地區(qū)進行投資,他該去哪個地區(qū)呢?”這個問題并不難,準確答案是“南方地區(qū)”。然而,在同學們的準確答案中,卻夾雜著一個“異樣”的聲音:“平度!”。聽到這個“獨特的”回答,全班同學都哄笑起來,有的同學也趁機起哄,跟著吆喝:“對,到平度來!……”一時間,班上亂作一團,同學們紛紛看著我,看我怎么處理這個擾亂課堂紀律的始作俑者。
“誰說到平度的?站起來!”這不是故意搗亂嗎?我有些惱火。沒想到站起來的是地理高手,一看自己的得意弟子居然帶頭搗亂,我更生氣了:“你說,為啥要到平度來?”這位同學卻不慌不忙的說:“我當然知道有色金屬、水能豐富的地區(qū)是南方,可是,別看咱平度屬于北方地區(qū),這兩樣也有啊。”他的話引起同學們的興趣,大家不再取笑他,而是靜靜地聽他闡述。
“我的老家是平度市舊店鎮(zhèn),那里的黃金儲量非常豐富,大家說,黃金是不是有色金屬?舊店鎮(zhèn)位于平度山區(qū),不少河流的落差也很大,有的甚至還形成瀑布了呢,這算不算水能資源豐富?還有,我們那兒的水果也特別甜……”說起自己的家鄉(xiāng)王博一臉自豪,同學們都頻頻點頭,贊同他的觀點。
突然,這位同學語調有點沉重:“可是也正因為我的家鄉(xiāng)是山區(qū),交通不便,山里的物產運不出去,山外的新鮮事物又進不來,所以經濟一直不發(fā)達,果農們常常守著甘甜的蘋果,卻賣不出去,如果有投資商到這里投資,我們的經濟一定也會騰飛……”
聽到這里,我明白王博為什么故意說一個“錯誤”的答案了。頓時,我為自己剛才的氣急敗壞感到愧疚,我忽略了問題背后所蘊含的情感啊!自己差點傷害了一個熱愛家鄉(xiāng)的孩子的心!雖然他對“有色金屬和水能”這兩個概念理解的還有些欠缺,但是,這份赤子之心卻是值得贊揚的。
看到其他同學都議論紛紛,我心里一動:這個意外的“錯誤”生成,可是個絕佳的情感教育資源,我得抓住這機會,好好做一做文章。
“同學們,聽這一番話,我打心眼里高興,因為我看到了一個有情有義的好孩子。雖然從地理角度看,讓投資商到‘平度’來是個錯誤的答案,但也折射出對家鄉(xiāng)、對祖國的一片熱愛之心啊,誰不希望自己的家鄉(xiāng)更美好呢?因此我要說,這個‘錯誤’是一個正確的‘錯誤’!”
看到同學們認同的目光,我趁熱打鐵:“我們常常說要建設祖國,那么作為中學生,現在應該怎么做呢?”
“好好學習?!边@回真是異口同聲,沒有異樣的聲音了。
“是啊,希望就在大家身上。只要我們志存高遠、好好學習,將來帶著一身本領回來建設我們可愛的家鄉(xiāng),平度的明天一定會更美好!”
看到大家的學習熱情被我煽動起來了,我話鋒一轉:“剛才王博說舊店鎮(zhèn)的水能資源豐富,大家有沒有異議呢?”
“落差大,河流的水能當然就豐富了”一部分同學表示對王博的支持。
“不對吧,判斷河流水能豐富不能光看落差呀,還要看水量大小”一生提出異議。
“說的對!那么大家再利用學過的知識推斷一下,舊店的河流水量是大還是小呢?”我繼續(xù)深入提問。
此時,同學們紛紛談出了自己的看法:
“水量應該不會大,因為平度的年降水量只有600毫米左右?!?/p>
“我也認為水量不大,我發(fā)現,平度境內的河流只有夏季水量比較大,其他季節(jié)水量很小,甚至斷流?!?/p>
……
經過討論,大家對水能這個概念算是徹底理解了。就連王博也心服口服了:“如果這個投資者一定要到有色金屬豐富,并且水能豐富的地區(qū)進行投資,他是應該去南方地區(qū)……”
從“錯誤”的生成,到“正確”答案的出爐,雖然中間走了一段“彎路”,但這是一段值得走的彎路,是一個值得尊重的“錯誤”,更是一段值得我回味和反思的精彩插曲。