文/王世華

“體驗(yàn)式報(bào)道”一直被視為記者認(rèn)識和反映客觀事物的重要方法。《重慶工商大學(xué)報(bào)》通過組織大規(guī)模的“體驗(yàn)式報(bào)道”采訪活動，實(shí)現(xiàn)了“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的基本要求，蘊(yùn)含著寶貴的德育教育價(jià)值，同時(shí)也為新聞實(shí)踐教學(xué)注入了新的內(nèi)容。

“體驗(yàn)式報(bào)道”契合了“走轉(zhuǎn)改”的基本要求

“體驗(yàn)式報(bào)道”是指記者親身體驗(yàn)采訪對象、新聞事件、新聞現(xiàn)場，并把這種親身體驗(yàn)直接寫進(jìn)新聞作品。它包括參與、感受和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。

參與是體驗(yàn)的客觀基礎(chǔ)，是“體驗(yàn)式報(bào)道”的首要環(huán)節(jié)。這就需要記者必須轉(zhuǎn)變作風(fēng)，深入基層，并拿出足夠多的時(shí)間與精力去“親歷親為”。這種深入體驗(yàn)與采寫新聞時(shí)的親臨現(xiàn)場是有本質(zhì)區(qū)別的。記者深入現(xiàn)場，把看到的、聽到的形象生動地描述出來，這只是現(xiàn)場短新聞，而“體驗(yàn)式報(bào)道”則要求記者不僅停留于現(xiàn)場觀察，而且要投身到事件之中，要求記者花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

感受是體驗(yàn)的深入觀察，是“體驗(yàn)式報(bào)道”的重要環(huán)節(jié)。記者的體驗(yàn)式感受是“融入了作為主體的記者本身集身份、角色、任務(wù)于一體的站在較高層次上的理性感受”。這種感受，不是表層的，而是深層的；不是片面的，而是全面的；不是無病呻吟的，而是發(fā)自內(nèi)心的。有了這種感受，報(bào)道就有了深度和感染力。因此，記者為獲得理性、全面而真實(shí)的感受，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變態(tài)度和作風(fēng)。

再現(xiàn)是體驗(yàn)的核心體現(xiàn)，是“體驗(yàn)式報(bào)道”的最終環(huán)節(jié)。再現(xiàn)，就是記者把自身體驗(yàn)到的東西，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工工作，上升到理性認(rèn)識的高度后，本質(zhì)地還原并形成文字，最終傳播出去。由于經(jīng)歷了認(rèn)真的參與和感受環(huán)節(jié)，再現(xiàn)出的新聞作品，其事實(shí)與情感水乳交融，具有較強(qiáng)的穿透力，因此文風(fēng)也自然而然地大為改觀。

“體驗(yàn)式報(bào)道”的具體實(shí)踐

報(bào)道要上去，記者要下去。作為“全國高校優(yōu)秀校報(bào)”之一，《重慶工商大學(xué)報(bào)》（下稱校報(bào)）組織實(shí)施了大規(guī)模契合“走轉(zhuǎn)改”基本要求的“體驗(yàn)式報(bào)道”采訪活動。要求校報(bào)所有師生記者必須深入基層，一年內(nèi)完成一次高質(zhì)量的“體驗(yàn)式報(bào)道”。具體操作如下：

體驗(yàn)對象——弱勢群體。校報(bào)將首次大規(guī)模“體驗(yàn)式報(bào)道”策劃為“他們”系列報(bào)道。“他們”即是時(shí)常被高校師生稱為“他們”的高?；鶎臃?wù)群體，包括安保人員、保潔人員、食堂員工、宿舍管理人員等。由于高校校報(bào)長期注重黨建、教學(xué)和科研的報(bào)道，很少關(guān)注這些同樣為學(xué)校改革發(fā)展作出貢獻(xiàn)的群體，校報(bào)希望通過一組系列報(bào)道引起廣大師生關(guān)注時(shí)刻在身邊又時(shí)常被忽視的“他們”。

體驗(yàn)方式——共同勞動。由于“他們”系列報(bào)道的初衷是想發(fā)現(xiàn)“他們”工作和生活中的閃光點(diǎn)，并洞察“他們”的內(nèi)心世界，這就要求記者必須全面介入，而不只是停留于一次采訪報(bào)道。經(jīng)與學(xué)校分管部門協(xié)調(diào)，少數(shù)學(xué)生記者實(shí)現(xiàn)了與體驗(yàn)對象“同吃同住同勞動”。

體驗(yàn)時(shí)間——為期一周。短時(shí)間的體驗(yàn)難以獲得真實(shí)、客觀的素材和感受，有片面之嫌，于是校報(bào)將體驗(yàn)時(shí)間定為一周。記者在這一周里的具體體驗(yàn)時(shí)間安排遵循兩個(gè)原則：一是不耽誤教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是盡可能覆蓋所有時(shí)間段。在這樣的要求下，“清晨五點(diǎn)打掃校園”“深夜一點(diǎn)巡視校園”等，成為了體驗(yàn)記者的“必修課”。

作品要求——體驗(yàn)式通訊。結(jié)合選題實(shí)際和體驗(yàn)對象，校報(bào)將最終作品界定為感受報(bào)道，而非調(diào)查報(bào)道。

按照這樣的要求，首批共4個(gè)報(bào)道小組在2個(gè)月內(nèi)順利完成了4個(gè)群體的“體驗(yàn)式報(bào)道”，體驗(yàn)時(shí)間總計(jì)近600個(gè)小時(shí)，形成了多篇體驗(yàn)式通訊刊登在校報(bào)上，另有10余篇“體驗(yàn)式采訪札記”作為擴(kuò)展閱讀內(nèi)容在校報(bào)網(wǎng)站或記者博客刊發(fā)。

“體驗(yàn)式報(bào)道”實(shí)現(xiàn)了“走轉(zhuǎn)改”的基本要求

“體驗(yàn)式報(bào)道”實(shí)現(xiàn)了校報(bào)最初設(shè)想的“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的目標(biāo)。以“走基層”為例，“體驗(yàn)式報(bào)道”這種“新穎”的采訪報(bào)道方式激發(fā)了青年學(xué)生記者的極大興趣，激活了他們深入基層采訪報(bào)道的動力。一些參與其中的記者表示，“以前寫通訊苦于沒有好的素材，經(jīng)過這次體驗(yàn)，豐富的素材足以寫出幾篇通訊來”；“一深入基層才發(fā)現(xiàn)，不怕沒新聞，只怕沒版面”；“一周體驗(yàn)雖然很辛苦，但收獲很大，改變了我對采訪的狹隘理解”……而且繼“他們”系列采訪報(bào)道后，學(xué)生記者們又提出應(yīng)該轉(zhuǎn)過頭來關(guān)注“我們”——高校師生尤其是那些在一線的典型的教學(xué)和科研人物，應(yīng)當(dāng)把他們納入第二批體驗(yàn)的范疇。因此，“體驗(yàn)式報(bào)道”的對象被進(jìn)一步擴(kuò)大，“共同勞動一周”也演變成了“打工一周”“跟班一周”“聽課一周”，由此獲得更多的感受和更為真實(shí)的素材。

“眼界向上，眼光向下”一時(shí)成為校報(bào)編輯和記者的共識，記者團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)也大為改變，以前坐等學(xué)院和部門來稿、坐在辦公室里寫新聞的現(xiàn)象逐漸減少，“無采訪不新聞”“無體驗(yàn)不深度”等常識進(jìn)一步回歸。甚至在討論中，學(xué)生記者自發(fā)提出：消息和通訊應(yīng)該具體到多少個(gè)采訪對象才算合格；調(diào)查類報(bào)道應(yīng)該引入調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析等。這些舉措直接讓記者團(tuán)隊(duì)由原來的“靜態(tài)工作”轉(zhuǎn)為了“動態(tài)工作”，逐漸走出辦公室、課堂，深入校園的每一個(gè)角落。

這一場“體驗(yàn)式報(bào)道”活動也自然而然地實(shí)現(xiàn)了文風(fēng)的轉(zhuǎn)變?！缎」ぷ?，大文章——樓棟管理人員工作體驗(yàn)記》《誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——食堂員工工作體驗(yàn)紀(jì)實(shí)》《皆聞昨夜秋風(fēng)起，誰知校園滿落葉》等幾篇體驗(yàn)式通訊刊發(fā)后，讀者們驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些細(xì)致地表現(xiàn)普通勞動者的酸甜苦辣、喜怒哀樂的文字直抵人心，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，并且流露出強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。在這些來自生活的鮮活的文字影響下，校報(bào)的可讀性和親和力大為提升。一場“體驗(yàn)式報(bào)道”活動不僅影響了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)，而且影響了一張報(bào)紙的風(fēng)格。

“體驗(yàn)式報(bào)道”的價(jià)值分析

《重慶工商大學(xué)報(bào)》開展的這一次“體驗(yàn)式報(bào)道”，不僅貫徹落實(shí)了“走轉(zhuǎn)改”的基本要求，而且基于高校校報(bào)這一特殊的報(bào)道媒介以及校報(bào)記者這一特殊的群體，這一活動的價(jià)值遠(yuǎn)不限于此。

“體驗(yàn)式報(bào)道”蘊(yùn)含著寶貴的德育教育價(jià)值?！绑w驗(yàn)式報(bào)道”活動讓學(xué)生較長時(shí)間地接觸了一線工作人員，為他們提供了“體察民情、體恤民苦”的機(jī)會，教會了大學(xué)生尊重普通勞動者和懂得感恩。一位參與學(xué)生記者在體驗(yàn)札記里寫道，“我和食堂員工一起，凌晨五點(diǎn)上班，十點(diǎn)吃早飯……對他們而言，這一切都是‘習(xí)慣’，并不覺得苦和累；而我們呢，也有習(xí)慣，習(xí)慣睡懶覺、習(xí)慣曠課……”學(xué)生記者們通過觀察和體驗(yàn)，不斷反思自己，反思當(dāng)今大學(xué)生的作為，在思想上獲得了新的認(rèn)識。

“體驗(yàn)式報(bào)道”為新聞實(shí)踐教學(xué)注入了新的內(nèi)容?！绑w驗(yàn)式報(bào)道”活動較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生記者綜合能力的要求。學(xué)生記者們在報(bào)道前商討活動策劃，從選定體驗(yàn)對象到確定體驗(yàn)計(jì)劃，斟酌考量而非盲目介入，新聞策劃能力獲得了明顯提升。此外，一周的體驗(yàn)將獲得大量的素材，感受也頗多，如何從紛繁的素材中發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)，寫成一篇“大主題小角度”的精致作品，也直接考驗(yàn)著學(xué)生記者對素材的駕馭能力。

更為重要的是，“體驗(yàn)式報(bào)道”培育了學(xué)生記者追求客觀真實(shí)的新聞專業(yè)主義精神。一位參與體驗(yàn)的學(xué)生記者在札記中寫道，“同學(xué)們廣泛質(zhì)疑食堂的衛(wèi)生，我在體驗(yàn)中暗中關(guān)注了一周，發(fā)現(xiàn)食堂的衛(wèi)生制度的確得到了嚴(yán)格執(zhí)行。我又查閱了消毒記錄，的確沒有偽造，程序也很規(guī)范。此外，消毒液的品牌和來源也在我的調(diào)查之中……”可見，這位“準(zhǔn)記者”已不滿足感受和體驗(yàn)，而是從師生的根本利益出發(fā)自覺地開展了調(diào)查。更多的參與者表示，要確保新聞的客觀真實(shí)，多角度大面積地采訪尤為必要，“追問逼近真相”的“追問”并不限于傳統(tǒng)的采訪，“體驗(yàn)”是尋找真相更為立體的方式。